基于計(jì)算機(jī)大賽的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方法探索

盧照，王琦

（運(yùn)城學(xué)院數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，運(yùn)城044205）

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前，各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生相對(duì)較多，報(bào)考的學(xué)生較多。但目前在校的大學(xué)生主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，方向比較迷茫。

近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)相對(duì)較好，收入較高，隨之越來(lái)越多的大學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)，相應(yīng)各高校也在不斷的擴(kuò)招。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，隨著對(duì)專業(yè)的不斷深入學(xué)習(xí)和了解，才慢慢明白計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，部分學(xué)生覺(jué)得自己選錯(cuò)了專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)枯燥的學(xué)習(xí)失去了信心，丟失了學(xué)習(xí)的方向。

（2）學(xué)習(xí)興趣不濃厚，得過(guò)且過(guò)。

目前，高校一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，每天按照學(xué)校的管理要求，機(jī)械式地上下課，沒(méi)有真正了解到計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，只要不掛科就好，每天得過(guò)且過(guò)，荒廢了美好的大學(xué)時(shí)光。

（3）注重理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐能力不足。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。部分學(xué)生注重于理論學(xué)習(xí)，將課本教材中的內(nèi)容掌握的比較牢固，忽視了動(dòng)手能力的練習(xí)，常常會(huì)出現(xiàn)眼高手低，理論脫離實(shí)際的情況[1]。目前各高校為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，采取了各種措施，例如采取校企合作培養(yǎng)模式、加大課程實(shí)驗(yàn)的力度、增加課外項(xiàng)目實(shí)踐課程等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）按部就班，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的掌握和理解不夠靈活，只會(huì)按照教師講解的內(nèi)容去實(shí)驗(yàn)，或者按照課本上的介紹去完成項(xiàng)目的要求。由于實(shí)際參與的項(xiàng)目有限，思路不夠靈活，眼界不夠開(kāi)闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際項(xiàng)目對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)[2]。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以教授知識(shí)和技能為主，學(xué)生追求高分?jǐn)?shù)，而忽視了靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，不注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的基本要求

根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際工作單位對(duì)人才的需求情況，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)要求。

（1）具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具有足夠的動(dòng)手能力，能夠很熟練地掌握基本操作，能夠進(jìn)行實(shí)際的軟件安裝和維護(hù)，能夠組件和管理網(wǎng)絡(luò)等基本的動(dòng)手能力。

（2）具有較強(qiáng)的編程能力和數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)人員都應(yīng)該具備一定的編程能力，能夠?qū)⒔鉀Q問(wèn)題的思路轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的程序，控制計(jì)算機(jī)解決實(shí)際的問(wèn)題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，隨之產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用能力。

（3）具有一定的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。編程能力是對(duì)編程思維的訓(xùn)練，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)是要求具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠站在更高的角度看待問(wèn)題。要分析當(dāng)前的問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，然后完成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，最后達(dá)到對(duì)問(wèn)題的解決。系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)。

（4）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)[3]。目前大學(xué)生最為關(guān)鍵的是要具備自我的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際工作中可能存在較大的差別，這就要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠很快地適應(yīng)實(shí)際的需要，只有這樣才能不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需要。另外，實(shí)際工作都是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行的，這就要求學(xué)生應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，要能夠與隊(duì)員高效地溝通和協(xié)調(diào)，共同解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3 計(jì)算機(jī)大賽特點(diǎn)分析

目前從筆者指導(dǎo)學(xué)生參加大賽的情況來(lái)說(shuō)，主要分為兩種，一種是自主命題，學(xué)生自由組隊(duì)完成自主命題的作品，最后提交作品進(jìn)行評(píng)比；另一種是題目固定，由組委將題目和主要功能需求列出，然后學(xué)生組隊(duì)參賽，在指定的時(shí)間內(nèi)提交作品進(jìn)行評(píng)比。不管哪一種類型的大賽，其主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)，以中國(guó)“軟件杯”軟件設(shè)計(jì)大賽為例進(jìn)行說(shuō)明。

（1）注重實(shí)際問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一門(mén)實(shí)踐能力很強(qiáng)的專業(yè)，各類大賽都以實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的解決為重要的參考依據(jù)。以中國(guó)“軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽為例，所有的賽題都是從華三、東軟等一些大企業(yè)在實(shí)際遇到的問(wèn)題為原型，經(jīng)過(guò)高校骨干教師的評(píng)審，最終確定課題內(nèi)容。參賽學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中，能夠從實(shí)際的問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)大賽的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對(duì)相同的問(wèn)題，不同的團(tuán)隊(duì)會(huì)有不同的解決方法，這些解決方法的提出，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新思路的形成，能夠打破傳統(tǒng)的思路，尋找一種更加合理高效的方法。從而進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（3）注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)大賽一般都有人員人數(shù)的限制，需要學(xué)生組隊(duì)報(bào)名。各個(gè)隊(duì)員有各自的分工，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成一件軟件作品。在實(shí)際的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各隊(duì)員之間要能夠密切配合，相互討論共同完成作品，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（4）注重前沿技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握

大賽的題目都是面對(duì)當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合最前沿的技術(shù)和主流技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，學(xué)生在實(shí)際參賽過(guò)程中，會(huì)通過(guò)各種手段去學(xué)習(xí)最新最前沿的技術(shù)方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力[4]。

（5）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要求具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，在分析問(wèn)題的過(guò)程中，每個(gè)過(guò)程都要求考慮周全，不能有任何邏輯上的漏洞。同樣，在問(wèn)題編程過(guò)程中，思維能力一定要有靈活性和敏捷性，只有這樣才能在實(shí)際應(yīng)用中很快適應(yīng)問(wèn)題環(huán)境，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行正確的判斷和預(yù)計(jì)[5]。在計(jì)算機(jī)大賽中，針對(duì)要解決的問(wèn)題，都需要學(xué)生自主構(gòu)思，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格分析，從而進(jìn)一步錘煉了學(xué)生的邏輯思維能力，為今后學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 大賽主要實(shí)施過(guò)程

全國(guó)各類大賽的組織和實(shí)施方式略有不同，以下以“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽為例進(jìn)行說(shuō)明。

4.1 賽題分析

大賽題目主要分為研究生本科類題目和高職類題目，都是經(jīng)過(guò)多輪評(píng)估和審核后確定下來(lái)的。學(xué)生選定賽題后，首選查找大量的相關(guān)資料，包括碩博論文和期刊論文，一些較新的技術(shù)國(guó)內(nèi)資料比較少，就需要從國(guó)外網(wǎng)站上進(jìn)行搜索。在資料查詢過(guò)程中，要仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)資料進(jìn)行必要的歸類，一些資料可以直接參考，一些資料作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)等需要分類保持。在資料查詢過(guò)程中，學(xué)習(xí)了一定知識(shí)后，回過(guò)來(lái)在對(duì)賽題進(jìn)行二次分析，第二次分析中就能夠基本抓住賽題的核心問(wèn)題和難點(diǎn)在什么地方，從整體上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行把控，此過(guò)程一般需要指導(dǎo)老師參與，協(xié)助學(xué)生一起完成。

4.2 作品設(shè)計(jì)

在作品設(shè)計(jì)階段，需要緊緊圍繞賽題的基本要求，對(duì)各個(gè)模塊的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先要確定系統(tǒng)應(yīng)該具備的功能模塊，各功能模塊應(yīng)該圍繞題干，重點(diǎn)突出需要完成的功能要求。其次，要進(jìn)一步設(shè)計(jì)各個(gè)功能模塊應(yīng)采用什么方法去做，采用哪些算法來(lái)解決問(wèn)題，此階段分析的越細(xì)，開(kāi)發(fā)階段越輕松。在作品設(shè)計(jì)階段，各組的學(xué)生可以相互交流，相互提出自己的觀點(diǎn)，然后大家一起分析討論，指導(dǎo)老師可以在分析過(guò)程中給學(xué)生一些必要的指導(dǎo)建議，保證作品設(shè)計(jì)的方向符合作品的要求。

4.3 作品開(kāi)發(fā)

經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)階段基本確定作品具體功能模塊，在開(kāi)發(fā)階段，需要對(duì)小組隊(duì)員進(jìn)行詳細(xì)分工，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，分配相應(yīng)的功能模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要求組員之間一定要加強(qiáng)溝通和交流，確保各個(gè)模塊之間接口的統(tǒng)一性。往往在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)作品的一些地方不夠完善，這時(shí)會(huì)增加一些新的功能，使得作品更加完善合理。

4.4 作品資料提交

作品在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各個(gè)組員要保留好每一步相關(guān)的文檔資料。在提交階段，需要從整個(gè)作品的角度對(duì)文檔進(jìn)行組織，此時(shí)可以將之前的文檔利用起來(lái)，要完成作品的測(cè)試文檔。大賽一般還要提供作品的演示視頻，在錄制視頻時(shí)，要邊演示邊講解，盡可能讓評(píng)委全方位地了解作品的真正技術(shù)和方法。完成這些后，根據(jù)要求將作品源碼和文檔資料一并上傳到指定的服務(wù)器。

4.5 決賽答辯

在第一輪評(píng)審?fù)瓿芍螅x拔出比較好的作品進(jìn)入決賽階段。在決賽答辯過(guò)程中，需要學(xué)生們演示作品，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，注重作品中是否采用新方法，新思路解決了現(xiàn)在的問(wèn)題，注重于學(xué)生的創(chuàng)新方法。在總決賽中，需要以組為單位，需要學(xué)生在PPT 上較詳細(xì)地講解作品，然后回答專家評(píng)委的問(wèn)題。在決賽答辯過(guò)程中，組員之間要密切配合，要展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的默契協(xié)作能力，很流利地完成決賽答辯過(guò)程。評(píng)委會(huì)根據(jù)作品的完成情況，包括采用的技術(shù)手段、實(shí)現(xiàn)的方法、系統(tǒng)的架構(gòu)、采用的算法以及性能效率的優(yōu)化情況，綜合給出相應(yīng)的成績(jī)，在進(jìn)行排名頒獎(jiǎng)。

5 大賽創(chuàng)新實(shí)踐意義

從大賽的實(shí)施過(guò)程可以很明顯的看出，大賽不僅為學(xué)生提供了一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，一個(gè)展示自我的平臺(tái)，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[6]。

5.1 大賽提供了創(chuàng)新的條件

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，都是由教師講授知識(shí)和技能，學(xué)生一味地跟著學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的采用期末考試來(lái)衡量學(xué)生成績(jī)的好壞，這些方式都無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教師通過(guò)講解和演示，學(xué)生最多學(xué)會(huì)了一些技術(shù)方法和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，根本沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)參加大賽，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛能，對(duì)知識(shí)面進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸可以提出自己解決問(wèn)題的新思路和新方法。

5.2 大賽提供了實(shí)踐的平臺(tái)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)篩選一下具有代表性的教學(xué)案例，這些案例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在大賽中的每個(gè)課題都可以是一個(gè)實(shí)際的案例，同時(shí)，每個(gè)題目都有配套的運(yùn)行和開(kāi)發(fā)環(huán)境，為參賽隊(duì)員提供一定的基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，慢慢可以動(dòng)手開(kāi)發(fā)程序都最后能夠很熟練的掌握技術(shù)。大賽為學(xué)生提供了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)、不斷總結(jié)、不斷提高自己。

5.3 大賽提供了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

從隊(duì)員選題開(kāi)始參加大賽，一直到最后決賽答辯，都可以看出需要隊(duì)員之間密切的配合，大家一起共同完成。正是這些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力是一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)不可缺少的關(guān)鍵要素。在選題階段，各個(gè)組員需要共同討論，決定哪個(gè)題目更加合適團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)；在問(wèn)題分析階段，各個(gè)組員都要查詢大量的相關(guān)資料，大家一起學(xué)習(xí)討論，共享自己的學(xué)習(xí)成果；在設(shè)計(jì)階段，各組員之間相互溝通，給出各自的建議，共同決定系統(tǒng)改如何設(shè)計(jì)；在開(kāi)發(fā)階段，隊(duì)員各自負(fù)責(zé)不同的模塊，隊(duì)員之間要反復(fù)溝通模塊間的接口問(wèn)題，相互幫助和討論，共同決定開(kāi)發(fā)的進(jìn)度；在答辯階段，各隊(duì)員之間要緊密配合，有條理的演示和回答評(píng)委的提問(wèn)。從整個(gè)過(guò)程可以看出，大賽為參賽隊(duì)員提供了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的條件，培養(yǎng)和訓(xùn)練了隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6 建議與展望

筆者組織學(xué)生參加了由工業(yè)和信息化部、教育部和江蘇省人民政府舉辦的中國(guó)“軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，獲得二等獎(jiǎng)3 次，三等獎(jiǎng)4 次；組織學(xué)生參加的由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，獲得一等獎(jiǎng)2 次，二等獎(jiǎng)2 次；組織學(xué)生參加的華北五省計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽，獲得一等獎(jiǎng)2 次，二等獎(jiǎng)5 次，三等獎(jiǎng)8 次的成績(jī)。從多年來(lái)學(xué)生參加大賽的情況來(lái)看，對(duì)組織參賽的高校和大賽組委會(huì)提出以下幾點(diǎn)建議。

6.1 長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制的建立

學(xué)生通過(guò)參加大賽，不但能夠提高了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還能夠進(jìn)一步擴(kuò)大視野，將知識(shí)面學(xué)習(xí)的更廣泛。教師可以通過(guò)指導(dǎo)大賽，學(xué)習(xí)一些前言的技術(shù)方法，同時(shí)可以將大賽的案例融入到課堂教學(xué)中，讓更多的學(xué)生從中獲益。為了能夠更好地將大賽服務(wù)于教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手去做。

（1）建立大學(xué)生興趣團(tuán)隊(duì)。

在學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣組件不同的興趣團(tuán)隊(duì)，包括移動(dòng)開(kāi)發(fā)興趣團(tuán)隊(duì)、Web 開(kāi)發(fā)興趣團(tuán)隊(duì)、UI 前端開(kāi)發(fā)興趣團(tuán)隊(duì)等。從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分小組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)學(xué)，可以更大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

（2）將大賽融入教學(xué)環(huán)節(jié)。

大賽中的一些題目都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選后確定的，每個(gè)題目的功能需求都具有一定的考核點(diǎn)，包括了前沿技術(shù)和解題方法，在實(shí)際教學(xué)中，可以將大賽的賽題融入教學(xué)當(dāng)中，建立相應(yīng)的案例庫(kù)，讓更多的學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到新的技術(shù)和新的方法。

（3）建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

目前，大賽的賽題質(zhì)量越來(lái)越高，一些題目需要指導(dǎo)老師給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)才能完成。因此，在大賽過(guò)程中，需要一些實(shí)踐能力比較強(qiáng)的教師參加到大賽當(dāng)中。同樣，大賽的題目也需要指導(dǎo)教師認(rèn)真的思考分析，通過(guò)查閱相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)之后才能有思路，指導(dǎo)教師可以相互的交流和相互的學(xué)習(xí)，共同提高自身的能力。

（4）建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制

為了能夠保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加大賽來(lái)提高自己，作為高校的管理層面應(yīng)該建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制。高校鼓勵(lì)機(jī)制的建立，能夠保證指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展，確保學(xué)生參賽的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

6.2 大賽作品管理

目前，全國(guó)各類大賽中提交的作品量會(huì)很大，其中經(jīng)過(guò)評(píng)比之后有一些優(yōu)秀的作品，組委會(huì)應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⑦@些作品公布出來(lái)，能夠讓更多的教師和學(xué)生從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，對(duì)真身會(huì)有更大的提高。同樣，應(yīng)該建立每屆大賽的優(yōu)秀作品集，可以進(jìn)行存檔管理，對(duì)于一些創(chuàng)意很強(qiáng)的作品，可以找一些融資公司進(jìn)行后期的投入，進(jìn)一步發(fā)展?jié)撛诘膬r(jià)值。

6.3 進(jìn)一步優(yōu)化賽題，難度適中，重點(diǎn)和考點(diǎn)突出

對(duì)于給定賽題的大賽來(lái)說(shuō)，賽題的難度要考慮目前大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定，一些賽題的難度過(guò)高，國(guó)內(nèi)的相關(guān)技術(shù)資料較少，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間有限，學(xué)生需要從國(guó)外的網(wǎng)站才能找到一些資料，這類題目應(yīng)該盡量避免。另外，可以將賽題進(jìn)行必要的劃分，一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的，理論要求不高的題目可以由高職類的學(xué)生來(lái)完成。一些需要一定理論基礎(chǔ)和優(yōu)化算法較復(fù)雜的題目，可以由本科學(xué)生完成，這樣進(jìn)一步保障學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和賽題的匹配性和針對(duì)性。

7 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)類的大賽可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在參賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⑦@些能力的培養(yǎng)全部融入其中，在一定程度上，應(yīng)該有組織地、高效地鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有影響的大賽，不僅可以提高了學(xué)生的技術(shù)能力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后步入社會(huì)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。