班級管理需要智慧批評

姜麗麗

批評，是不可缺少的重要教育方式。

批評不僅僅是一種手段，更應(yīng)該是一種藝術(shù)，一種智慧。

智慧的批評能夠春風(fēng)化雨，使批評順耳、走心、入情。

一、旁敲側(cè)擊——講故事

初一新生入學(xué)，我讓學(xué)生臨時(shí)結(jié)對自選座位，結(jié)果某女生卻不愿意和某男生同桌，并公然說：“我們小學(xué)同學(xué)都說他是小偷?！比鄬W(xué)生立刻看向那名男生，該男生滿臉通紅。我問女生：“他偷過你的東西沒有？或者，你見過他偷東西沒有？”她連連搖頭。我說：“這就是你不對了。”我講了故事《驢是怎么死的》，就是要讓學(xué)生明白，不要太相信傳言，除非當(dāng)面得到證實(shí)。

說實(shí)話，這名女生的“率直”讓當(dāng)時(shí)的我瞬間一愣，但那名男生臉上的無比尷尬讓我瞬間清醒。怎樣做到既不傷害男生的自尊又能批評這名女生的人云亦云呢？我通過給學(xué)生講故事，以委婉的方式切入主題，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中明理受教，勝過空講道理。后來，通過詢問其他學(xué)生和家訪，我了解到該男生并無此壞癖，便經(jīng)常讓他幫我到辦公室送、拿東西，顯示我對他的信任，學(xué)生們也漸漸接受了這名男生。

二、正面引導(dǎo)——樹榜樣

初一新生由于缺乏勞動習(xí)慣和責(zé)任心，值日時(shí)不但喜歡聚堆說話不勞動，而且經(jīng)常丟三落四、馬馬虎虎，衛(wèi)生勞作效果不佳。怎么辦？直接批評指責(zé)可能會引起全班學(xué)生的反感，我就講述了上一屆初一班學(xué)生的一些故事，比如“操心大王”在我不知情的情況下買來插座，讓班上同學(xué)在冬天能喝上熱水；比如三名男生主動打掃男廁所，還經(jīng)常邀請我這個(gè)女班主任去參觀他們“非凡”的勞動成果，他們的勞動也經(jīng)常得到政教處的表揚(yáng)，甚至成為廁所打掃的觀摩現(xiàn)場；比如排名年級第一的某同學(xué)勤奮好學(xué)，由于去校樂隊(duì)訓(xùn)練耽誤了一節(jié)課，回來以后急得直哭……榜樣人物立在學(xué)生面前，而且這些榜樣個(gè)個(gè)有名有姓，就是他們的身邊人，他們也通過各種渠道知道我所言非虛，自然愿意向榜樣們學(xué)習(xí)。這樣，班級的衛(wèi)生管理工作也做得越來越好。

面對著沒有完成任務(wù)的初一學(xué)生，班主任如在班內(nèi)大面積指責(zé)和批評，不僅不能深入到每個(gè)人的心里，而且會讓他們產(chǎn)生逆反心理。我通過身邊的榜樣學(xué)生的例子，讓他們知道應(yīng)該怎樣做、達(dá)到怎樣的目標(biāo)，學(xué)生就會主動按照老師的希望去做，獲得“不批評卻遠(yuǎn)勝于批評”的效果。

三、激濁揚(yáng)清——作比較

有一次，政治老師讓學(xué)生談理想。班上一個(gè)姓肖的女生說自己向往美國西點(diǎn)軍校，立刻受到幾名男生的公然嘲笑，結(jié)果她當(dāng)時(shí)就哭了。我按下盛怒，把“燕雀安知鴻鵠之志”這句話寫在黑板上，然后平靜地問：“你們聽說過這句話嗎？”學(xué)生表示沒有聽過，我又提示：“就是陳勝的故事?！边@段史實(shí)學(xué)生歷史課上剛學(xué)過，紛紛舉手。我讓一名為首嘲笑者回答，他把歷史課本上陳勝吳廣起義的故事說了一遍。我說：“陳勝給人當(dāng)雇工時(shí)，面對別人的嘲笑就說了這句話。小小麻雀胸?zé)o大志，整天躍于樹頭，它哪里知道鴻鵠的志向是在藍(lán)天呢？肖同學(xué)忙于學(xué)生會的事情，卻從沒耽誤學(xué)習(xí)，況且她在繪畫、體育、文藝方面為班級、學(xué)校爭得了許多榮譽(yù)，怎么能用‘麻雀心態(tài)嘲笑別人的遠(yuǎn)大志向呢？”那幾名男生的臉?biāo)查g紅到脖子根。

通過態(tài)度明顯的褒揚(yáng)與批評，給學(xué)生不同性質(zhì)和不同程度的“刺激”，宣揚(yáng)正能量，既維護(hù)了一方學(xué)生的自尊心，又給另一方學(xué)生以刺激，使其認(rèn)識錯誤，激發(fā)上進(jìn)心。

四、個(gè)別引導(dǎo)——拉家常

班上人高馬大的某男生總喜歡欺負(fù)別人，即使對女生也不放過。我從他媽媽那里得知他非常疼愛自己四歲的妹妹。于是，我多次找機(jī)會跟他拉家常，說到我自己六歲女兒的趣事。他說：“老師，我妹妹也這樣?！蔽夜首黧@訝地問：“你還有妹妹？呀！現(xiàn)在很多同學(xué)家里只有自己這一個(gè)孩子，你可真幸福。”我又問他：“你喜歡你妹妹嗎？”他說：“當(dāng)然喜歡了！”然后給我講了很多關(guān)于他和他妹妹的事。我羨慕地說：“你妹妹有你這樣的哥哥，真幸福??！”他臉上露出驕傲的神情。我趁機(jī)說：“你妹妹要是在學(xué)校被別人欺負(fù)，你會怎么樣？”他馬上說：“誰敢欺負(fù)她，我去揍死他！”那憤憤的樣子，好像馬上就要去打架一樣。我說：“你真疼愛妹妹。可是咱學(xué)校有的同學(xué)也有兄弟姐妹啊，要是被人欺負(fù)，他們的哥哥姐姐也會心疼?！彼犃松袂閲?yán)肅起來，什么話也沒說。第二天，他主動找到我，說以后再也不欺負(fù)同學(xué)，再也不打架了。我趁熱打鐵：“你妹妹也快上學(xué)了，你是不是應(yīng)該給她做個(gè)榜樣？讓她為有你這樣的哥哥感到驕傲。”

智慧的批評，放棄了師道尊嚴(yán)的壓制，幫襯了苦口婆心的規(guī)勸，撥動了學(xué)生的情感之弦。

（作者單位：山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠中學(xué) ）