以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新
——以技師、高級(jí)技工等高技能人才培養(yǎng)為例

劉鋼 山東水利技師學(xué)院

相對(duì)而言，計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會(huì)活動(dòng)中比較熱門(mén)的話題，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)必不可少的技術(shù)，技師、高級(jí)技工等是必不可少的高技能人才。但是，現(xiàn)實(shí)情況并不如人意，很多企業(yè)并不能招到很好的高技能人才，一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才也不能如愿的就業(yè)。本文，將從現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題入手，提出相關(guān)策略進(jìn)行探討該如何以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)技師、高級(jí)技工的專業(yè)能力，讓他們更加適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的需求。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念較為落后

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使得改革創(chuàng)新能夠快速發(fā)展，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作卻沒(méi)有得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)不突出，自然無(wú)法培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素質(zhì)的技師和高級(jí)技工人才。教學(xué)資源的缺少也是一大問(wèn)題，很多地區(qū)的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容還比較陳舊，學(xué)生得不到最新的教學(xué)資源，思維得不到發(fā)展。此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要以實(shí)踐課程為主，一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，教學(xué)資源得不到更新，學(xué)生們往往只能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就導(dǎo)致了動(dòng)手能力不足的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來(lái)的技師和技工不能適應(yīng)實(shí)際工作崗位。

（二）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，技師、高級(jí)技工的培養(yǎng)是需要通過(guò)強(qiáng)大的實(shí)踐操作平臺(tái)來(lái)鍛煉的，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能提高專業(yè)技能，沒(méi)有專業(yè)的鍛煉平臺(tái)，學(xué)生就無(wú)法深入地了解到行業(yè)的實(shí)質(zhì)性要求，現(xiàn)實(shí)情況中，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要投入大量的人力、物力、財(cái)力，一些技能培訓(xùn)學(xué)校很少給學(xué)生安排實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使他們知道實(shí)踐教學(xué)的重要意義，教學(xué)工作依然形式化，沒(méi)有與社會(huì)接軌，因此，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的缺少是影響學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的一大障礙。

二、教學(xué)改革和創(chuàng)新的基本策略

以就業(yè)為導(dǎo)向作為目標(biāo)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，能夠充分體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，當(dāng)我們得知了現(xiàn)存問(wèn)題之后，就需要根據(jù)問(wèn)題，聯(lián)系具體情況提出策略，制定相應(yīng)的解決措施。

（一）專業(yè)教學(xué)的改革

提前對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人才需求做相應(yīng)的了解，才能對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)有相對(duì)應(yīng)的改革措施。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵弱點(diǎn)，一味的只講專業(yè)理論知識(shí)，不與市場(chǎng)應(yīng)用情況結(jié)合起來(lái)，是無(wú)法成功的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育進(jìn)行改革的，在技能型人才緊缺的今天，教育觀念要隨著市場(chǎng)變化作出相應(yīng)的調(diào)整，因此，改變教學(xué)觀念是首當(dāng)其沖的任務(wù)。教師的教學(xué)觀念要與市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求相適應(yīng)，教師要把握住對(duì)學(xué)生專業(yè)教學(xué)的技巧，學(xué)?？筛鶕?jù)教師團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，把教育教學(xué)和研究工作結(jié)合起來(lái)作為教學(xué)工作的重心，鼓勵(lì)師生之間在教學(xué)的過(guò)程中將現(xiàn)實(shí)案例融入到課堂上進(jìn)行研究，分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從而建立起與計(jì)算機(jī)行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)就業(yè)。此外，教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組分別對(duì)不同的案例進(jìn)行探討，教師在必要時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，并自我學(xué)習(xí)，自我反思，在實(shí)訓(xùn)案例分析中提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

另一方面，專業(yè)教學(xué)的改革不僅包含著教育觀念的改革，還有教學(xué)方式的改革，實(shí)踐課程教學(xué)的教學(xué)方式是專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)容之一。學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)情況設(shè)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格分別設(shè)立不同的部分崗位，模擬工作環(huán)境，定期安排學(xué)生到教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地中體驗(yàn)。教師可以將學(xué)生分成小組，安排不同的項(xiàng)目給每組同學(xué)來(lái)完成，這不同于在課堂中的分組，而是讓學(xué)生們把自己當(dāng)做已經(jīng)工作的人來(lái)完成任務(wù)，提前感受計(jì)算機(jī)行業(yè)的管理模式和技術(shù)處理方法。最后，采用綜合考評(píng)和教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這種實(shí)踐模擬的教學(xué)形式可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自身的能力有明確的定位，對(duì)自己的職業(yè)生涯有更準(zhǔn)確的規(guī)劃。此外，這種實(shí)訓(xùn)基地還可以接受企業(yè)的合作，模擬教學(xué)時(shí)，不用再讓學(xué)生完成已經(jīng)做出結(jié)果的任務(wù)，而是新的任務(wù)，教師和學(xué)生共同完成，實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用更能促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能，與計(jì)算機(jī)行業(yè)接軌。

（二）編寫(xiě)合適的教材

學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料就是教材，教材也是教學(xué)資源的一部分，教材中的教學(xué)內(nèi)容，甚至是內(nèi)容在教材中出現(xiàn)的順序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有很大的影響，從而影響到就業(yè)。因此，教材的編寫(xiě)工作如何對(duì)就業(yè)也有著間接的影響。在進(jìn)行教材的編寫(xiě)時(shí)，可以先深入分析當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中計(jì)算機(jī)行業(yè)的實(shí)際情況，再將理論與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合案例，教材中的內(nèi)容要與企業(yè)當(dāng)下應(yīng)用的技術(shù)為主體進(jìn)行編寫(xiě)。在我國(guó)，計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展是十分迅速的，技術(shù)一直處在不斷地更新發(fā)展之中，如果教材的編寫(xiě)不聯(lián)系實(shí)際，很容易就與社會(huì)脫節(jié)了。教材的特色是教材編寫(xiě)的重點(diǎn)，教材編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)邀請(qǐng)行業(yè)中的專家作為教材內(nèi)容編寫(xiě)的主要成員，將教材按照職業(yè)活動(dòng)的邏輯順序，人才能力發(fā)展過(guò)程中的心理邏輯順序、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成過(guò)程中的邏輯順序以及學(xué)科知識(shí)的邏輯順序等四大順序來(lái)編寫(xiě)。

（三）建立就業(yè)人才培養(yǎng)模式

就業(yè)人才的培養(yǎng)模式就是要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在今后的工作中更快更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。對(duì)技師、高級(jí)技工的培養(yǎng)目標(biāo)與其他高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有很大的不同，前著注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校要明確這種培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，密切關(guān)注計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)人才需求的變化，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求制定培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)專業(yè)課程的安排要適時(shí)變化，與企業(yè)建立合作關(guān)系，保證學(xué)校培養(yǎng)出符合計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求的專業(yè)技能人才。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作的重點(diǎn)，只有先培養(yǎng)出了思維創(chuàng)新能力，才能對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的提升有所幫助，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式能提高學(xué)生的接受能力，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的專業(yè)技能的抵觸心理，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能。

（四）積極與企業(yè)開(kāi)展合作

積極與企業(yè)進(jìn)行合作是培養(yǎng)技師、高級(jí)技工的重要途徑之一，學(xué)生投身到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能夠提前適應(yīng)職業(yè)崗位的實(shí)際需求，對(duì)技能型人才的培養(yǎng)大有裨益。不僅可以在實(shí)踐中鍛煉到自己的技能，還能了解市場(chǎng)上的就業(yè)崗位的現(xiàn)狀，提前為自己的就業(yè)做準(zhǔn)備。合作的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況做出具體的安排、調(diào)整，例如：可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的資深專家進(jìn)行講座，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向，或者請(qǐng)企業(yè)與學(xué)校共同建立一個(gè)組織，該組織的負(fù)責(zé)人為企業(yè)人士，負(fù)責(zé)培養(yǎng)的全程指導(dǎo)活動(dòng)，定期進(jìn)行交流、研討以及考察。事實(shí)上，我國(guó)的一些高校都有校企合作這一項(xiàng)目，但是進(jìn)行完善和實(shí)行較為成熟的卻很少，因此，及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和完善是十分重要的。

總而言之，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高對(duì)技師和高級(jí)技工等人才的技能培養(yǎng)，不僅能提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需要，還能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的人才需求，更好地計(jì)算機(jī)企業(yè)人才需求對(duì)接。