技校學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量過程監(jiān)控的實踐探索

黃丹丹 廣西建筑材料工業(yè)技工學(xué)校

技校要多與企業(yè)合作，通過頂崗實習(xí)利用企業(yè)的設(shè)備技術(shù)，來真正提升學(xué)生的實操能力，讓學(xué)生提前適應(yīng)未來的工作崗位和工作性質(zhì)，在這個過程中頂崗實習(xí)質(zhì)量過程的監(jiān)控便顯得尤為重要。

1 技校學(xué)生頂崗實習(xí)的目的

技校學(xué)生的頂崗實習(xí)是學(xué)校專門安排學(xué)生去企業(yè)一線進行實踐工作，和企業(yè)中的人一共從事工作，實地提升自我操作能力，真正的將理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。

頂崗實習(xí)是學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識可以真正應(yīng)用于實踐的一個機會，是僅僅學(xué)習(xí)課堂知識所無法獲得的一種經(jīng)驗和能力的提高，在技校人才的培養(yǎng)過程中是必不可少的，具有舉足輕重的地位。通過頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生提前進入未來工作環(huán)境，讓學(xué)生提前了解相關(guān)崗位制度，以及對工作能力的要求，讓學(xué)生也可以有足夠的心理準(zhǔn)備，并作為一種激勵，讓學(xué)生可以為了未來的工作，努力提升自我能力，并且在頂崗實習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在技師的實地講解下，讓學(xué)生可以懂得到底應(yīng)該如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中去，在過程讓學(xué)生進行反思和整理，使自我技能不斷的提升，培養(yǎng)自己的科學(xué)嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以及應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；通過頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生有一個自我的準(zhǔn)確定位，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，通過實習(xí)讓學(xué)生可以基本掌握操作技能，提高專業(yè)能力，將有助于學(xué)生畢業(yè)以后的工作發(fā)展。

2 技校學(xué)生頂崗實習(xí)過程中面臨的問題

2.1 實習(xí)地點分散，學(xué)校師資力量有限，管理難度大

我國近幾年大力發(fā)展職業(yè)教育，就讀職業(yè)院校的學(xué)生增加，根據(jù)企業(yè)用人需求，學(xué)校會對學(xué)生意愿進行調(diào)查，盡量安排學(xué)生集體頂崗實習(xí)，但對于部分學(xué)生選擇去不同的企業(yè)進行實習(xí)，崗位零散，管理上存在很大困難。有些學(xué)校讓教師去實地管理監(jiān)控，但是由于崗位過于分散，師資力量有限，還是無法做到足夠的安排，并且這樣做也和企業(yè)的利益最大化原則沖突。

2.2 在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生容易處于管理疏松狀態(tài)

上文已經(jīng)提到，由于師資力量的缺乏，學(xué)校無法安排專業(yè)的老師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生無法進入大型企業(yè)進行實習(xí)，大多是在中小型企業(yè)，這就導(dǎo)致頂崗實習(xí)的位置也較遠，學(xué)生在實習(xí)過程中無法得到老師很好的約束管理，而企業(yè)又為了追求利益最大化沒有多余時間去管理學(xué)生，再加上學(xué)生自身的懶惰導(dǎo)致很多學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束以后根本無法達到最終的實習(xí)效果。老師沒法管，企業(yè)懶得管，學(xué)生自己懶，這就出現(xiàn)了很多學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中處于管理疏松的狀態(tài)。

3 在頂崗實習(xí)管理和質(zhì)量過程監(jiān)控中采取的應(yīng)對措施

3.1 發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢和地理優(yōu)勢，加強校企合作，嚴(yán)格篩選學(xué)生頂崗實習(xí)基地

頂崗實習(xí)企業(yè)的好壞決定了實習(xí)質(zhì)量的好壞，技校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身所處位置尋找優(yōu)勢企業(yè)與之合作，在選取的過程中一定要仔細謹慎，學(xué)校在平時多多給予企業(yè)技術(shù)支持，加上企業(yè)與學(xué)校的合作，力求企業(yè)可以盡可能多的給學(xué)校提供一批頂崗實習(xí)工作崗位，并且學(xué)?？梢詫㈨攳弻嵙?xí)安排在學(xué)生將基礎(chǔ)知識都學(xué)完以后，這樣在頂崗實習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生提前了解崗位，也可以讓企業(yè)進行觀察，篩選有潛力的實用人才，通過企業(yè)學(xué)校的聯(lián)合監(jiān)控，從而大幅度提高學(xué)生頂崗實習(xí)能力。

3.2 構(gòu)建頂崗實習(xí)質(zhì)量反饋機制，有效解決學(xué)生管理疏松狀態(tài)和信息反饋遲緩問題

學(xué)?？梢詫W(xué)生的實習(xí)地點劃分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域安排相關(guān)的指導(dǎo)教師進行全過程有效監(jiān)控和巡視，及時有效的解決學(xué)生的實習(xí)問題，并在天、周、月報表中對學(xué)生實習(xí)情況進行過程性評價，對學(xué)生形成一種約束作用。指導(dǎo)教師也可以積極做出調(diào)整，形成周、月評價，針對企業(yè)和學(xué)校、系部、學(xué)生、家長五層管理考核結(jié)果進行反饋及質(zhì)量分析，讓學(xué)生更好的完成頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)。

3.3 構(gòu)建頂崗實習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)頂崗實習(xí)全過程動態(tài)管理，多方質(zhì)量監(jiān)控

為了保證頂崗實習(xí)的順利進行，我校實施多方位的頂崗實習(xí)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建。根據(jù)實習(xí)特點進行學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及家長多角色協(xié)同管理，采用PC端和移動端實現(xiàn)校內(nèi)外、線上線下、崗位實習(xí)整體有機管理，加強校企合作、即時通訊、教學(xué)互動來實現(xiàn)精細化管理，確保就業(yè)辦的管理工作落到實處，實現(xiàn)對頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和合理評價。

3.4 開發(fā)信息化管理平臺與實踐，頂崗實習(xí)質(zhì)量過程監(jiān)控具有成效

為了全面提升頂崗實習(xí)這一重要工程，我校教師與企業(yè)共同開發(fā)的頂崗實習(xí)信息化管理系統(tǒng)全面推廣及應(yīng)用，通過數(shù)據(jù)分析可見各方滿意度逐年提高，客觀真實的反映了學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量與操作水平。指導(dǎo)教師也主動尋求與企業(yè)合作，提升自身技術(shù)，深化校企融合的良好局面。

4.結(jié)束語

頂崗實習(xí)作為技校學(xué)生最為重要的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校一定要加強重視，加強學(xué)校企業(yè)的聯(lián)合，讓學(xué)生可以在實習(xí)過程中真正的得到進步，力求過程監(jiān)控徹底，不讓學(xué)生在實習(xí)期間放松自我，讓他們可以在實習(xí)中培訓(xùn)各方面的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，為未來的工作奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而可以為社會輸送一批優(yōu)質(zhì)的實用人才。