任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職《Photoshop》教學(xué)中的應(yīng)用

周敏 陜西科技大學(xué) 于曉明 陜西省機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的實(shí)用型和技能型人才為目的高等教育。Photoshop 平面設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課，占有重要的地位。Photoshop 平面設(shè)計(jì)注重的是動(dòng)手能力，所以，在高職Photoshop 平面設(shè)計(jì)教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種教學(xué)方式,能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境,圍繞問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建探究,、實(shí)踐,、思考、應(yīng)用、解決與智慧的學(xué)習(xí)體系。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)以及小組協(xié)作的能力，整個(gè)教學(xué)圍繞創(chuàng)建的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)到新的知識(shí)，其最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職 Photoshop 教學(xué)中的設(shè)計(jì)

Photoshop 平面設(shè)計(jì)應(yīng)注重軟件的靈活使用和操作?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐”。

2.1 教學(xué)原則設(shè)計(jì)

徐國(guó)慶博士針對(duì)當(dāng)前教育中課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，提出了以“工作任務(wù)”為原則設(shè)置課程，圍繞“工作任務(wù)”這一核心目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)中主要強(qiáng)調(diào)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合具體條件，綜合考慮各種設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)，從中選擇適用的設(shè)計(jì)理論模式。

2.2 教學(xué)方案設(shè)計(jì)

Photoshop 平面設(shè)計(jì)在專業(yè)培養(yǎng)中占有重要的地位，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)，來(lái)確定教學(xué)思路和課程的總體教學(xué)方案、具體工作任務(wù)和實(shí)施，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合能力的目標(biāo)。

2.2.1 教學(xué)目標(biāo)分析

通過(guò)對(duì) Photoshop 軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練使用Photoshop 進(jìn)行平面圖像處理并能靈活運(yùn)用其進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，通過(guò)具體任務(wù)的學(xué)習(xí)與完成，使學(xué)生具有從事廣告設(shè)計(jì)、雜志、圖書(shū)封面、海報(bào)、藝術(shù)照等平面設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)Photoshop 課程教學(xué)目標(biāo)的分析，確定教學(xué)內(nèi)容。Photoshop 平面設(shè)計(jì)課程，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和操作技能，更重要的是設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)理念的重新整合，設(shè)計(jì)出學(xué)生興趣濃厚又切合實(shí)際的任務(wù)，以任務(wù)為中心，將課程的知識(shí)點(diǎn)和操作技能滲透到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)工作任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)完成課程的教學(xué)。

2.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。以“課堂作業(yè)、指定作品、自由創(chuàng)作作品”作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

2.3 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

2.3.1 任務(wù)的設(shè)計(jì)

Photoshop 平面設(shè)計(jì)采用“模塊化設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是“任務(wù)”的設(shè)計(jì)，它必須是實(shí)際生產(chǎn)、生活中的一個(gè)真實(shí)問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中把它分解成一系列的“子任務(wù)”，每一個(gè)子任務(wù)的解決過(guò)程就是一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)一組概念、鍛煉一種技能；各模塊融合到一起，即一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到一種相應(yīng)的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于學(xué)生從整體意義上理解每一個(gè)工作任務(wù)，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2 任務(wù)目標(biāo)的分解和引導(dǎo)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，需要分析教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境，根據(jù)他們的實(shí)際操作能力和知識(shí)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)要因材施教。目標(biāo)包括知識(shí)能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、操作目標(biāo)，再對(duì)不同的目標(biāo)要求進(jìn)行詳細(xì)分析，提出解決方案，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)生“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施中，“任務(wù)”設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)“任務(wù)”的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”，如何在課堂教學(xué)中不斷促進(jìn)學(xué)生的“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”，發(fā)揮其主動(dòng)性，仍需在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索和研究。

3.2 “任務(wù)”的設(shè)計(jì)問(wèn)題

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是“任務(wù)”的設(shè)計(jì)，任務(wù)應(yīng)符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、適應(yīng)高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的需求。教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，必須要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這就要求教師搜集大量的知識(shí)和素材，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的“任務(wù)”。

總之，教學(xué)是一門(mén)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷完善的藝術(shù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適用于高職院校Photoshop 課程的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有利于促進(jìn) Photoshop 課堂教學(xué)效果。