基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)效率教學(xué)研究

隋家平 壽光市臺(tái)頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

引言：數(shù)學(xué)在我國是一門貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科，也是各級升學(xué)考試中分量占比很重的學(xué)科。其原因在于，數(shù)學(xué)是一門能夠開發(fā)學(xué)習(xí)者腦域，訓(xùn)練邏輯思維、抽象思維的學(xué)科，也是幾乎全部理工學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和工具，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的初級階段，俗話說“萬事開頭難”，如果可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，對學(xué)生后期更深入的學(xué)習(xí)有非常好的作用。小學(xué)生處于年齡小、注意力易分散的人生初級階段，如果教師不能在較短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)有效傳遞給學(xué)生，他們的注意力就會(huì)分散，出現(xiàn)教學(xué)效率低的情況。這種情況下重復(fù)教學(xué)或延長教學(xué)時(shí)間作用不大，且容易引起學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的心理。

1 教學(xué)效率引入新課程改革的原因

基于家庭教育習(xí)慣的影響和小學(xué)生年齡小、注意力易分散的特點(diǎn)，教育研究工作者們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步減少會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)程度和與初級中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的對接，教學(xué)時(shí)間延長會(huì)影響到學(xué)生的身心健康，教學(xué)時(shí)間縮短又會(huì)完成不了教學(xué)全部內(nèi)容，兩方面都走不通的情況下，教學(xué)效率概念進(jìn)入了研究者的視野。在小學(xué)教學(xué)有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成一定量的教學(xué)內(nèi)容，就需要教師提高教學(xué)效率，教學(xué)效率與學(xué)習(xí)氛圍和傳遞知識(shí)方式有關(guān)，建立平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改善知識(shí)傳遞方式，可以有效提升教師的教學(xué)效率。

2 提高教學(xué)效率的措施

2.1 建立平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍

平等指的是在教學(xué)過程中師生之間沒有尊卑之分，教導(dǎo)和學(xué)習(xí)是雙向的，學(xué)生向教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也在同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)靈感和想法。和諧是指教學(xué)過程中師生之間關(guān)系融洽，能夠有效順暢的進(jìn)行交流，沒有芥蒂?zèng)]有隔閡。在這樣平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生順利參與進(jìn)教學(xué)中，愉悅的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)的過程變得快樂，而不是壓抑。

2.2 改善知識(shí)傳遞方式

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上不僅可以應(yīng)用探究式教學(xué)的方式，還可以結(jié)合數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)方式，來進(jìn)行知識(shí)的有效傳遞。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律和原理是一個(gè)部分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是另一個(gè)部分，數(shù)學(xué)本身獨(dú)有的思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，但很多教師在教學(xué)過程中將這一部分省略掉了。遞歸論、模型論和證明論等數(shù)學(xué)邏輯思想，可以逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行滲透，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中涉及的內(nèi)容較為淺顯，但數(shù)學(xué)思想方式或多或少會(huì)有所體現(xiàn)，例如數(shù)形結(jié)合、集合對應(yīng)等方式中就在體現(xiàn)著數(shù)學(xué)思想。教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)做類比，引入新的課程知識(shí)，向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)中的變形和衍化思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立存在的，它們是相互交融彼此支撐的。這樣既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)點(diǎn)，又學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，不是簡單的重復(fù)教學(xué)，而是用數(shù)學(xué)思想將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升教學(xué)效率。

2.3 教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題貼近學(xué)生生活

小學(xué)生的視野還很窄小，數(shù)學(xué)教材中較深的抽象描述學(xué)生很難代入理解，這時(shí)候就需要教師將教材中相對抽象的規(guī)律定理展開來講解，很多基礎(chǔ)數(shù)學(xué)語言和知識(shí)的由來是很有意思的，可以將這些數(shù)學(xué)小故事作為啟蒙講述給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活拉近，將生活中的小問題放在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言去描述，用數(shù)學(xué)的思想方式去解答，課后將習(xí)題也放到生活中去設(shè)置，讓學(xué)生的學(xué)與用在更容易理解的環(huán)境中逐漸加深，學(xué)生接受知識(shí)的過程越順暢，教學(xué)效率越高。

2.4 提純教材擴(kuò)展衍伸

在向?qū)W生傳遞知識(shí)之前，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行提純，找到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行傳遞，對于相對次要的內(nèi)容，可以在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)題時(shí)用可以變形延伸的題目吸引次要內(nèi)容進(jìn)入課堂，用一個(gè)個(gè)題目將小學(xué)生易分散的注意力一點(diǎn)點(diǎn)分割使用，縮短每次注意力集中的時(shí)間，減少長時(shí)間教學(xué)過程中學(xué)生的溜號(hào)現(xiàn)象，讓學(xué)生在張弛有度的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識(shí)。

3 結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，填鴨式洗腦式教學(xué)已經(jīng)逐漸落后于時(shí)代的要求，重復(fù)教學(xué)或延長教學(xué)時(shí)間，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的作用還會(huì)引起厭惡心理，效果不盡如人意。在一線崗位工作的小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，減輕教學(xué)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。