創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

朱曉輝 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、前言

現(xiàn)階段是知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)不斷取得質(zhì)的飛躍，數(shù)學(xué)科學(xué)與其他科學(xué)領(lǐng)域的融合日益深入，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展過程中的重要性也尤為突出，與社會(huì)各階層的發(fā)展進(jìn)步息息相關(guān)，因此，這就表明培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校在社會(huì)發(fā)展中居于不容忽視的地位，且現(xiàn)階段的高校教育越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下進(jìn)行的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，在一定程度上改變了人才發(fā)展模式，將傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型人才向研究型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，從而為高等教育賦予了新的內(nèi)涵。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景現(xiàn)狀概述

要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，只有具備意識(shí)，才能有推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，而意識(shí)是前提，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也可以被理解為開拓意識(shí)，平常說的闖勁即為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，且就我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，不具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)氛圍，因此，高校在培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓意識(shí)，從而提高國(guó)家整體進(jìn)取意識(shí)。在具備一定條件之后，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中解決相關(guān)問題而采取的手段、策略即能表現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力以及經(jīng)營(yíng)管理能力等多種能力的綜合應(yīng)用。

3、高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究分析

3.1 高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不足

3.1.1 教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是由教師在課堂上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生自主理解和記錄相關(guān)知識(shí)，但是高等數(shù)學(xué)較為抽象，在理解過程中應(yīng)當(dāng)輔以邏輯思維進(jìn)行理解，而學(xué)生往往只知其一不知其二，這就無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，在現(xiàn)階段高校高等數(shù)學(xué)的教授過程中，學(xué)生上課睡覺，走神的現(xiàn)象比比皆是，而教師在教學(xué)過程中也要擔(dān)負(fù)一定責(zé)任，同時(shí)教師的教育教學(xué)手段較為單一，教學(xué)模式不能有效符合實(shí)際需要，這就需要將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，有效處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)形象化，使得教學(xué)內(nèi)容更為直觀清晰。

3.1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容往往是對(duì)概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生應(yīng)用相關(guān)定理和公式，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，其教學(xué)內(nèi)容也有了一定變化，這就顯示出教師的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不能符合當(dāng)下需要，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中僅以考試合格為主要目的，沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的所在，因此，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行及時(shí)糾正，幫助學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)高數(shù)的目的所在，從而更好的迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景的需要。

3.2 高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法開展建議

3.2.1 合理運(yùn)用教學(xué)方法

在高校數(shù)學(xué)的教授過程當(dāng)中仍有相當(dāng)一部分教師仍固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式難以使學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，也不容易接受，同時(shí)還會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的積極性造成嚴(yán)重挫傷，因此要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就要求教師在教育教學(xué)過程中采取行之有效的教學(xué)方法，能夠有層次的開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解并靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

3.2.2 更新課堂環(huán)境

首先應(yīng)當(dāng)建設(shè)良好的課堂氛圍，在課堂教育教學(xué)的過程中，要不斷密切師生之間的情感交流，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)鉆研過程中出現(xiàn)問題，教師要對(duì)其進(jìn)行積極鼓勵(lì)，從而不斷提高學(xué)生攻堅(jiān)克難的信息，另外，還要進(jìn)行分層次教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺(tái)，不斷發(fā)揮其特長(zhǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

4、高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法前景展望

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育方面的起步要晚于創(chuàng)新教育，而這也是現(xiàn)階段高校學(xué)生難就業(yè)的主要原因，而為了有效解決這一問題，就需要相關(guān)人員能積極尋找行之有效的方法解決相關(guān)問題，比如將高數(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還能盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生未來的良好發(fā)展鋪好道路，因此在未來高等數(shù)學(xué)的教授過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)并進(jìn)，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育與高數(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，能有效推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。

5、結(jié)束語

高等數(shù)學(xué)作為高?；A(chǔ)學(xué)科，如果能開展行之有效的教學(xué)不僅能提高學(xué)生邏輯思維同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的吸收，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但就現(xiàn)階段我國(guó)高數(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，仍存在大量問題，因此，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的合理性和趣味性，積極轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷提高教育教學(xué)能力，保證高數(shù)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。