論計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革

曹惠 南京技師學(xué)院

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，和人們的工作、生活結(jié)合越來(lái)越密切，掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能已成為適應(yīng)社會(huì)的一項(xiàng)基本技能。我國(guó)中小學(xué)已將“信息技術(shù)”列入必修課程，在這種形勢(shì)下江蘇省教育廳將計(jì)算機(jī)課程列為成人教育必修課程并作為省統(tǒng)考科目。結(jié)合目前社會(huì)人員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和參加國(guó)家一級(jí)考試的需要，參照江蘇省成教大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程新的教學(xué)大綱和國(guó)家一級(jí)大綱的要求，我院之前采用的教材是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（南京師范大學(xué)出版），2016年開(kāi)始采用的教材是蘇州大學(xué)出版社出版的由鴉偉主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

我院學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)前的課程安排等原因?qū)е聦W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異性很大，這給我們教學(xué)帶來(lái)很大的困難。大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)薄弱，office軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等基本技能不高，距離我們的教學(xué)目標(biāo)差距較大，因此教學(xué)任務(wù)很繁重，對(duì)此我們?cè)谝韵路矫孀隽艘恍└母铩?/p>

1 改革課程設(shè)置，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，很多課堂教學(xué)形成了固定的模式即只注重學(xué)生的考試成績(jī)，將知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，猶如填鴨般，不會(huì)關(guān)注重點(diǎn)。這樣的課堂學(xué)生并不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，老師和學(xué)生都很疲累。為改變這種現(xiàn)狀我們重新更改了課程設(shè)置重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生操作環(huán)節(jié)主要采用項(xiàng)目式的教學(xué)方法，每個(gè)項(xiàng)目除了基礎(chǔ)知識(shí)并給學(xué)生分配任務(wù)外還會(huì)有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)以便學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2 教學(xué)重點(diǎn)在于任務(wù)，教學(xué)模式更加完善

第一步確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，接下來(lái)是設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)方案就是如何教和怎么學(xué)的問(wèn)題。針對(duì)我院學(xué)生的特點(diǎn)，本課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目中完成任務(wù)再通過(guò)一個(gè)小小的實(shí)體案例去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由之前的單一訓(xùn)練技能到綜合技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變過(guò)程。項(xiàng)目加任務(wù)以教師為主體，由教師引導(dǎo)學(xué)生模仿式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于掌握基本技能和文法；在做任務(wù)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，由教師檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；另外還會(huì)設(shè)置一些開(kāi)放性的創(chuàng)新任務(wù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，此舉重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程均是在機(jī)房進(jìn)行，充分的實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)，在上課的過(guò)程中學(xué)生可以很直觀的看到教師的操作演示，教師可以一邊講課一邊給學(xué)生演示，學(xué)生也可以一邊學(xué)習(xí)一邊做練習(xí)，這樣更利于雙向互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中均是使用多媒體教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，機(jī)房安裝的教師軟件均有廣播功能，能夠?qū)⒔處煹氖谡n內(nèi)容與操作步驟實(shí)時(shí)傳送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的屏幕上，非常清晰直觀，學(xué)生一目了然；此外教師可以利用監(jiān)控的功能觀察到各個(gè)學(xué)生的操作情況，便于及時(shí)解決問(wèn)題；另外教師還可以利用錄屏軟件將例題的操作過(guò)程完整的錄制下來(lái)，這樣學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中還可以反復(fù)觀看；學(xué)生完成練習(xí)后可以利用文件傳輸和作業(yè)提交的功能，給師生交互帶了極大的便利，從而提高課堂的教學(xué)效果。

對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以在開(kāi)課之前安排一些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)谶M(jìn)入機(jī)房之前對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)有一定的掌握，從而減少他們進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行實(shí)際操作的困難，從而提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參與技能比賽，比如我們課堂上學(xué)習(xí)到的一些常用軟件，平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等使學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，能夠更加靈活的應(yīng)用這門(mén)課的知識(shí)。這些措施對(duì)于課堂的教學(xué)組織與管理方面起到一定的保障作用，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。

3 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

3.1 如何選取教材

前面我們提到過(guò)原先我們采用的教材是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（南京師范大學(xué)出版），2016年開(kāi)始采用的教材是蘇州大學(xué)出版社出版的由鴉偉主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，新的教材為學(xué)生增加了很多自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，每個(gè)項(xiàng)目都配有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)完成后會(huì)讓學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.2 制作課件等教學(xué)輔助

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師集體備課，從而積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和資源，形成了一些行之有效的課件和教案，課件都是由題目、樣張、素材和操作視頻組成的。在平時(shí)上課時(shí)，將課本中的實(shí)驗(yàn)案例轉(zhuǎn)成電子教案，讓學(xué)生一邊看視頻一邊做實(shí)驗(yàn)，從而適應(yīng)統(tǒng)考考試環(huán)境。

3.3 建立公平的考核機(jī)制

本課程成績(jī)由學(xué)生平時(shí)成績(jī)（40%）和期末成績(jī)（60%）組成，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)由出勤率、作業(yè)完成情況、期中考試成績(jī)組成，并且期末考試卷面分低于20分者不予補(bǔ)考。

4 總結(jié)

在課程建設(shè)研究與實(shí)踐中，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容深化以及教學(xué)模式改革等方面進(jìn)行探索，重新制訂教學(xué)大綱、考核機(jī)制，并且編寫(xiě)配套的電子教案、學(xué)習(xí)資料、實(shí)踐題庫(kù)、多媒體課件，練習(xí)模擬視頻，在此過(guò)程中，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升，取得這樣的成績(jī)與老師在教材準(zhǔn)備上和課堂教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間和精力是分不開(kāi)的。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能要求發(fā)生著不斷的變化，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的教學(xué)改革與研究必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的過(guò)程?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的建設(shè)必須在已有成果的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行新的思考和探索。