中職計算機(jī)信息化教學(xué)的實現(xiàn)

喻尤芬 遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

當(dāng)今社會的發(fā)展掀起了一層層的技術(shù)革新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也掀起了信息化發(fā)展的浪潮。計算機(jī)教學(xué)作為中職教育體系下一大主要教學(xué)學(xué)科，也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展新的跨越、新的教學(xué)改革。

1 中職計算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

中職教育主要針對的是初高中生的招生教育，大多兩年到三年的學(xué)業(yè)。在校的教育主要是為社會培養(yǎng)中職技術(shù)人員，藍(lán)領(lǐng)技工以及一些管理層的技工。但由于中職教育資金投入力度不夠以及基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施更新?lián)Q代太快，使得教學(xué)中的很多基礎(chǔ)設(shè)施不完善。比如中職生的計算機(jī)課程，計算機(jī)的更新?lián)Q代在現(xiàn)代社會發(fā)展是日新月異，信息流發(fā)展也特別快，電腦系統(tǒng)從Windows7已經(jīng)發(fā)展到Windows10，常用的計算機(jī)辦公軟件也更新為WPS，更別說其他的軟件硬件設(shè)施的更新。但是由于計算機(jī)的支出費用龐大，更新又如此之快，導(dǎo)致計算機(jī)相關(guān)的信息化技術(shù)及硬件設(shè)施未能及時有效地更新。

1.2 教學(xué)人員專業(yè)素養(yǎng)不足

計算機(jī)信息化教學(xué)需要專業(yè)人員對資源開發(fā)、應(yīng)用推廣、成果評價及相關(guān)政

策進(jìn)行研究，而在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)人員缺乏對資源進(jìn)行合理有效開發(fā)的能力，應(yīng)用未能得到廣泛推廣，同時也缺乏對教學(xué)成果進(jìn)行評價的能力。大多的中職教學(xué)人員都是在大學(xué)或者專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，就直接到中職學(xué)校來任教，沒有在企業(yè)或者社會工作崗位上進(jìn)行實際操作的經(jīng)驗，基本的專業(yè)素養(yǎng)不足，從而導(dǎo)致計算機(jī)信息化的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。

1.3 教學(xué)理念落后及生源較差

中職計算機(jī)信息化的發(fā)展離不開師生的共同努力。中職教育相對普通高中或者重點高中來說，主要就是為培養(yǎng)技術(shù)人才做準(zhǔn)備，忽略了對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。再者，從2002年之后，中職學(xué)校開始擴(kuò)大招生，導(dǎo)致人員素質(zhì)參差不齊，大多初高中學(xué)習(xí)及綜合能力較差的學(xué)生都被安排進(jìn)了中職學(xué)校，導(dǎo)致教學(xué)水平較低，未能有效推動中職教育的信息化發(fā)展。

1.4 教學(xué)發(fā)展保障機(jī)制不健全

教學(xué)信息化的發(fā)展是一個長期的發(fā)展工作，而中職計算機(jī)教學(xué)更是將信息化作為發(fā)展方向。但是中職教育信息化發(fā)展相對其他教育而言，在經(jīng)費投入、政府推進(jìn)、資源投入、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)存在各種問題，導(dǎo)致中職院校在信息化教學(xué)發(fā)展項目上存在極大的盲目性、隨意性并且缺乏明確的建設(shè)目標(biāo)，造成極大的人力、物力、財力的浪費。單純依靠政府的支持來進(jìn)行教學(xué)信息化的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)開拓企業(yè)的捐助渠道，加強(qiáng)校企合作或者其他第三方的援助，并制定相應(yīng)的保障政策措施，加強(qiáng)對教學(xué)信息化建設(shè)的監(jiān)督。

2 中職計算機(jī)信息化教學(xué)的實現(xiàn)措施

2.1 完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

中職學(xué)校計算機(jī)信息化的教學(xué)離不開強(qiáng)大的配套硬件設(shè)施的建設(shè)，在信息化發(fā)展中，教師要不斷關(guān)注產(chǎn)品以及信息技術(shù)的更新?lián)Q代，并不斷加強(qiáng)自身的技能學(xué)習(xí)，才能在瞬息萬變的信息化發(fā)展中立于不敗之地。

2.2 提高教學(xué)人員的專業(yè)素養(yǎng)

信息化的時代是將主觀能動性與客觀實在性相結(jié)合發(fā)展的時代，需要自身發(fā)展與外界發(fā)展的相互促進(jìn)。中職計算機(jī)信息化教學(xué)首先要發(fā)展的就是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)計算機(jī)教師的培訓(xùn)，提高老師們的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在培訓(xùn)中第一時間了解到計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新。之后還應(yīng)為在校教師提供參加校企合作項目的機(jī)會，在企業(yè)發(fā)展中了解到社會信息化最新發(fā)展動向，使信息化教學(xué)更好地為計算機(jī)課程服務(wù)，從而加強(qiáng)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

2.3 完善課程體系

傳統(tǒng)中職計算機(jī)的教學(xué)模式主要以老師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，一節(jié)40分鐘的課上，老師20分鐘甚至25分鐘都是在講述如何使用如何操作，僅有10-20分鐘的時間是留給學(xué)生自己消化理解的。課下讓學(xué)生再自行去理解也是較為困難的。因此，在實際教學(xué)中，要實現(xiàn)信息化教學(xué)，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課下先學(xué)習(xí)操作后，課上通過師生之間互相提出問題來理解本節(jié)課的知識。從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的信息化教育水平。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，為推動教學(xué)信息化發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)有著重要的影響。計算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)：開啟網(wǎng)上課程教學(xué)。師生可以在網(wǎng)上完成教學(xué)目標(biāo)，并且可以進(jìn)行線上交流提問。網(wǎng)上課程可以進(jìn)行錄制，如果有學(xué)生上節(jié)課或者之前的課程有遺忘或者不理解的知識點，可以對之前的網(wǎng)上課程進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)；加強(qiáng)對任職教師的信息專業(yè)化培訓(xùn)。任職教師除了完成課本教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)培訓(xùn)最新的信息技術(shù)，與時俱進(jìn)，從而更好地完成信息化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績；利用最新的科技展示培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。老師可以在計算機(jī)教學(xué)中展示最新的科技成果，比如一款新游戲的開發(fā)與使用，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展為中職計算機(jī)的教學(xué)創(chuàng)造了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面解決了傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，另一方面也以此推動了計算機(jī)信息化教學(xué)的實現(xiàn)，順應(yīng)了當(dāng)今教育信息化的發(fā)展潮流。