論京津冀職業(yè)教育共同體的社會(huì)服務(wù)功能

高秀春 邱磊 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、前言

高職院校教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量的技術(shù)技能人才，有利于我國(guó)向高端制造業(yè)的領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。就目前來(lái)看，京津冀一體化趨勢(shì)已成必然，在三地進(jìn)行的職業(yè)合作教育使得人才源源不斷地流入，對(duì)三地經(jīng)濟(jì)的發(fā)生起到良性影響。隨著職業(yè)教育的重要性深入人心，我國(guó)多地大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能教育，加大在職業(yè)教育中的投入，并不斷深化教育體制改革，以向社會(huì)提供適應(yīng)性的專(zhuān)業(yè)人才。

2、職業(yè)教育共同體簡(jiǎn)介

在京津冀經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)教育在其中所占的比重越來(lái)越大。經(jīng)過(guò)三地政府的溝通以及試點(diǎn)合作計(jì)劃，共同體職業(yè)教育模式應(yīng)運(yùn)而生。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，共同體指的是具有共同利益追求和共同條件的人們所構(gòu)建的利益集合體。京津冀職業(yè)教育的目的是為京津冀一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才，該共同體以協(xié)同發(fā)展為目的，以互利共贏為基礎(chǔ)，從多個(gè)層次開(kāi)展深度合作。就目前來(lái)說(shuō)，京津冀一體化發(fā)展需要大量的專(zhuān)業(yè)技能人才，但當(dāng)下職業(yè)技術(shù)學(xué)校所提供的人才數(shù)量以及質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此，開(kāi)展深入交流溝通，建立專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化以及制度化的職業(yè)教育體制對(duì)于職業(yè)教育是十分必要的。根據(jù)京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求，在實(shí)際職業(yè)技能學(xué)校開(kāi)展教育教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，為學(xué)習(xí)者提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)課程以及豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，職業(yè)教育區(qū)別于傳統(tǒng)高等教育，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和充足的實(shí)踐技巧。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐培訓(xùn)工作，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生產(chǎn)崗位中去。另外，在實(shí)際授課過(guò)程中，要將理論知識(shí)放在輔助位置，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)。最后，要高度重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，包括組織管理能力以及現(xiàn)代企業(yè)治理能力等。在三地一體化協(xié)同發(fā)展的情況之下，隨著三地的教育水平和職業(yè)發(fā)展情況差別較大， 尤其是北京的職業(yè)教育要明顯優(yōu)于天津和河北，在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要根據(jù)三地的實(shí)際情況合理安排課程，開(kāi)展科學(xué)綜合的職業(yè)化教育。

3、提高京津冀職業(yè)教育共同體社會(huì)職能的條件

3.1 確定培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)業(yè)規(guī)范

京津冀職業(yè)教育共同體根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)開(kāi)展職業(yè)化教育課程，保證三地職業(yè)院校的學(xué)業(yè)規(guī)范和培養(yǎng)目標(biāo)符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，根據(jù)市場(chǎng)需求合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)方向，以應(yīng)用實(shí)踐為主，理論科研為輔。在職業(yè)化教育的過(guò)程中，要對(duì)共同體的環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，了解各地需要的人才情況，根據(jù)不同地區(qū)對(duì)人才的需求合理建設(shè)教育團(tuán)體。構(gòu)建合格的教師隊(duì)伍是保證京津冀職業(yè)教育效果的前提條件，三地可以交流溝通提出適當(dāng)?shù)恼吖膭?lì)具有專(zhuān)業(yè)水平的教師進(jìn)入教育班子，尤其是那些有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和前瞻性的人才?？梢詫ふ耶?dāng)?shù)匕l(fā)展較好的企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校的教育工作，加強(qiáng)學(xué)生教育的實(shí)踐性，保證教育培養(yǎng)的學(xué)生更為符合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際。

3.2 加大培養(yǎng)投入

近年來(lái)，企業(yè)的用人制度越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，企業(yè)不愿意為新員工投入過(guò)多的培訓(xùn)經(jīng)歷，因此為了保證職業(yè)教育人員能夠及時(shí)充分適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和職能要求，職業(yè)教育共同體需要對(duì)自身的教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化工作。在學(xué)校教育中重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，要求培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備充足的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。共同體在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要依托于市場(chǎng)需求，不能夠脫離實(shí)際情況隨意設(shè)置課程，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和改革中，要通過(guò)趣味化的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生能夠充分掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和相關(guān)理論知識(shí)，并教育學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)兩種證書(shū)。另外，在職業(yè)教育實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，還需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視學(xué)生除專(zhuān)業(yè)技能水平之外的其他能力培養(yǎng)，比如說(shuō)溝通水平、表達(dá)能力以及外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力等，使得學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，獲得工作機(jī)會(huì)。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求量也越來(lái)越大，教育與社會(huì)的關(guān)系也越發(fā)密切。本文通過(guò)對(duì)京津冀職業(yè)教育共同體的社會(huì)職能進(jìn)行分析，指出了提高職業(yè)教育共同體發(fā)展的主要途徑，希望能夠充分發(fā)揮共同體作用，提高人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。