高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究和探索

陳文靜 張波 江西制造職業(yè)技術(shù)學院

各大高校的擴大招生，使高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸發(fā)展起來。但高職院校卻和各大高校一樣，以理論知識為主，雖然在不斷的改變中，加入了實踐能力的培養(yǎng)，但還是沒有進行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，下面將分析我國高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其如何改善這種現(xiàn)狀。

1 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足

1.1 培養(yǎng)模式需要改善

一個蘿卜一個坑，高職院校與本科院校培養(yǎng)的人才是不同的，本科院校主要培養(yǎng)研究型人才，高職院校培養(yǎng)的是應用型人才，而現(xiàn)在的高職院校卻像本科院校的濃縮，減少的職業(yè)性的培養(yǎng)，確少真正的實踐教學，沒有實訓基地，就算有也流于形式，實訓內(nèi)容陳舊，實訓方法過時，評價不及時。這樣的教學模式很難培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才改善培養(yǎng)模式刻不容緩。

1.2 缺少專業(yè)課的跟進

紙上談兵終失敗，理論知識需要實踐去鞏固與實施?，F(xiàn)在高職院校受本科院校的影響，花費大量的時間給高職學生上基礎(chǔ)課，誤以為基礎(chǔ)課是專業(yè)課的根本，基礎(chǔ)課太多，導致學生沒有時間上專業(yè)課，就算有時間上專業(yè)課，基礎(chǔ)課的繁雜內(nèi)容使學生沒有過多的精力接受專業(yè)課的洗禮。而基礎(chǔ)課的老師缺乏藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，基礎(chǔ)課與專業(yè)課缺乏對接，專業(yè)課跟不上，學生接受專業(yè)知識渠道少，不能更好發(fā)揮專業(yè)特長，進行更好的崗位服務。

2 如何進行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

2.1 推進校企合作

想要理論與實踐結(jié)合最好的辦法就是校企合作。企業(yè)是盈利組織，利潤最大化是他們的目標，高職院校合理利用資源與人才，為企業(yè)創(chuàng)造利潤，學生進入企業(yè)進行專業(yè)的實操，更好的把理論應用于實際，接觸更多的實際案例，在解決問題中不斷成長，這是工學結(jié)合人才培養(yǎng)的正確模式，互利互惠，共同成長。

2.2 構(gòu)建工學結(jié)合課程體系

高職院校要有自己的辦學特色，擁有自己課程體系。建立工學結(jié)合的課程體系，學習足夠的理論知識，鍛煉工作能力。這需要學生們更加的努力，不能再機械的接受知識，這樣既學不會理論知識，也無法完成既定的任務，只有積極主動的探索，運用自己所掌握的知識解決所遇到的問題，才能完成應該完成的工作任務。因為高職畢業(yè)是為了工作，所以在學習中我們還要培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，做個高素養(yǎng)的應用型人才。

2.3 真正實施實踐教學

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐教學是工學結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，想要真正的實踐教學，不僅要有設(shè)施齊全的實踐基地，還要有貼近工作的實踐項目。首先實踐基地要像真正的企業(yè)一樣，一樣的崗位，一樣的環(huán)境，使學生在實踐基地得到鍛煉，更加適應從學校到工作崗位的轉(zhuǎn)變。其次，實踐項目要真實與社會接軌，在真實的項目中逐漸增強自己的工作能力，鞏固知識，提升技能。使學生從學校到單位更好的過渡。

2.4 找個優(yōu)秀的領(lǐng)路人

不管是知識的傳授，還是實踐的實施都少不了教師的參與，教師就像學生的領(lǐng)路人，只有教師的方向?qū)α耍瑢W生才能無誤的深入研究。所以教師應該提升自身素質(zhì)，不斷學習更新理論知識，改善教學方法和教學模式，看見學生更有興趣的學，也增加了教師教的興趣，讓老師和學生共同發(fā)展，共同進步，一起走向成功的彼岸。

2.5 進行真正的課題研究

演戲和實戰(zhàn)總是有一個觀念的不同，只有進行真正的課題研究，學生才會更加全力以赴，更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，有一個良好的學習氛圍，把理論與實踐相結(jié)合，互相影響，互相進步。真實的項目會使學生積極主動、自主創(chuàng)作，得到他們應有的鍛煉。強化服務意識，讓他們出校門就能完美的適應工作崗位，在單位設(shè)計項目中貢獻自己的一份力量。得到重用，快速提升。

3 結(jié)束語

工學結(jié)合培養(yǎng)應用型人才，改善高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不足，基礎(chǔ)課與專業(yè)課相互銜接，推進校企合作，創(chuàng)辦高職院校的特色課程，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，建立實踐基地，投入到真正的設(shè)計項目中，提高學生的綜合素質(zhì)，使高職院校越辦越好，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)應用型人才。

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