分析一體化教學(xué)模式在中職PLC教學(xué)中的運(yùn)用

王崇琴 巫山職業(yè)教育中心

我國教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，教師在教學(xué)中，需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生在課堂的參與程度。為了進(jìn)一步提升教師教學(xué)質(zhì)量，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在中職教學(xué)中，教師更需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與程度，從而提高中職教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對教師的認(rèn)可程度。采用一體化教學(xué)模式展開教學(xué)活動是中職教學(xué)教學(xué)趨勢，因此教師需要提升自身教學(xué)能力，從而有效展開一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

1 完善教學(xué)材料

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重理論知識的教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。為了提高教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生對教學(xué)知識的運(yùn)用程度。教師需要在教學(xué)中滲透應(yīng)用型教學(xué)理念，注重對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)工作，提高學(xué)生對教學(xué)知識的運(yùn)用能力。為了提高學(xué)生的實際操作能力，教師需要適當(dāng)對教學(xué)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，不能僅僅將PLC理論知識融進(jìn)教材中，還需要將實踐內(nèi)容融入教材中，將不適合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，提高教學(xué)材料的質(zhì)量，提供給教師更加精良的教學(xué)輔助材料。為了提高學(xué)生對教學(xué)知識的理解程度，教師需要適當(dāng)將部分知識運(yùn)用方法編進(jìn)教材中，為學(xué)生的實際運(yùn)用過程提供規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生實際操作的標(biāo)準(zhǔn)程度。

2 提高教學(xué)方案的可行性

教師展開教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)科特點展開教學(xué)過程，提高學(xué)生在課堂的參與程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。PLC是機(jī)電一體化主要教學(xué)內(nèi)容，教師展開教學(xué)活動時，注重學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，提高教學(xué)方案的可行性，提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。PLC課程教學(xué)宗旨是提高學(xué)生對PLC技術(shù)的運(yùn)用能力，因此教師展開教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點制定教學(xué)方案，提高學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念展開教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量，注重與學(xué)生互動過程，提高學(xué)生對教師的信任程度。教師適當(dāng)詢問學(xué)生對教學(xué)方案的意見，根據(jù)學(xué)生的意見對教學(xué)方案進(jìn)行合理改編，提高教學(xué)方案的可行性。

3 設(shè)立小組展開教學(xué)

在教學(xué)中，教師適當(dāng)將學(xué)生分成多個小組，按照小組學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)活動，教師將學(xué)生分成多個小組，能夠提高學(xué)生之間的溝通效率，提高教師與學(xué)生的溝通頻率。通過小組學(xué)習(xí)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。將學(xué)生分成多個小組不利于教師展開管理工作，教師可以在小組內(nèi)設(shè)立隊長，提高學(xué)生在組內(nèi)活動的參與程度，從而提升教師教學(xué)效果。教師可以適當(dāng)為學(xué)生設(shè)置教學(xué)問題，讓學(xué)生以小組合作的方式解決問題。例如，教師讓各組學(xué)生利用PLC指令為雜貨店設(shè)置警示燈，設(shè)計警示燈的要求是：當(dāng)報警器開關(guān)連接之后，警示燈立刻連接投入使用，警示燈的頻率為每間隔三秒亮兩秒。學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行解決問題，提高學(xué)生對PLC技術(shù)的運(yùn)用能力。每組學(xué)生由組長向教師匯報設(shè)計結(jié)果，通過各個組長匯報的結(jié)果，教師進(jìn)行審核批判，在各小組中選擇最優(yōu)結(jié)果，對設(shè)計最好的團(tuán)隊進(jìn)行鼓勵與支持，從而提升學(xué)生在PLC教學(xué)課堂中的參與程度。

4 將學(xué)生作為教學(xué)主體

教師在教學(xué)中，需要以學(xué)生為主體對象，提高學(xué)生在課堂的參與程度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生在課堂的地位，從而提高學(xué)生對教師的信任程度，從而更好開展相應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)活動。教師不能繼續(xù)運(yùn)用灌輸式教學(xué)模式，教師需要提升學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生對教師的信任程度，從而有效展開PLC教學(xué)過程。將學(xué)生作為教學(xué)主體，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

5 結(jié)語

綜上所述，科技水平逐漸提升的今天，教師需要適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的時代感，提高教學(xué)知識的實用性?，F(xiàn)階段，PLC技術(shù)已經(jīng)普及，中職教師在教學(xué)過程中需要適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)方法展開教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生對PLC技術(shù)的運(yùn)用能力，從而有效展開其他教學(xué)活動。教師在教學(xué)中需要適當(dāng)運(yùn)用一體化教學(xué)模式展開教學(xué)活動，從而提升中職教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生在課堂上的地位，從而更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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