虛擬技術(shù)的高中信息技術(shù)教學(xué)

陳朗華 江西省龍南中學(xué)

伴隨我們國(guó)家信息技術(shù)不斷升級(jí)和發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)倍受重視，開展高中信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生信息技術(shù)能力，拓寬學(xué)習(xí)資源，降低教學(xué)成本，滿足新形勢(shì)下教學(xué)改革要求等方面具有積極推動(dòng)作用。在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入虛擬技術(shù)，打破了現(xiàn)有教學(xué)模式的局限性，當(dāng)然虛擬技術(shù)的應(yīng)用 需要和高中信息技術(shù)教學(xué)具體內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，才能提高教學(xué)成效。加強(qiáng)虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探討和研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 當(dāng)前高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題研究

當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)逐漸響應(yīng)形勢(shì)變化，以學(xué)生為中心不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，配置教學(xué)硬件等，取得了一定的教學(xué)成效。但是可以看到，目前的教學(xué)硬件設(shè)施配置不健全，很多比較陳舊，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度慢、配置數(shù)量不夠等對(duì)教學(xué)活動(dòng)有序開展形成一定的制約，加上很多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生本身對(duì)這種教學(xué)模式不理解，將重心還是主要放在主要科目學(xué)習(xí)上，教師信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和能力等方面也存在一些問(wèn)題，都影響了教學(xué)活動(dòng)有序開展。在課程教學(xué)方面也存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在:

1.1 教學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容不全面、不科學(xué)。

高中信息技術(shù)教學(xué)課程設(shè)置主要包括理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐上機(jī)操作兩個(gè)部分，由于本身對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠，加上計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)邏輯程度高，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)課程安排比重少，內(nèi)容單一，教學(xué)方法單一，影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)根據(jù)信息變化等進(jìn)一步完善和補(bǔ)充，很多教學(xué)教材和知識(shí)往往都是延續(xù)多年的課本，比較陳舊，沒有體現(xiàn)時(shí)代感。主要內(nèi)容停留在OFFICE基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面，互動(dòng)創(chuàng)新性不足，學(xué)生提不起興趣。

1.2 學(xué)生信息技術(shù)課程基礎(chǔ)功底不一。

當(dāng)前隨著生活質(zhì)量提高，很多家庭都配置了計(jì)算機(jī)電子設(shè)備，但是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還是停留在進(jìn)行游戲娛樂(lè)方面，加上受到地區(qū)發(fā)展不平衡等影響，在開展信息化教學(xué)方案還存在很大的差異，學(xué)生信息技術(shù)課程基礎(chǔ)功底參差不齊，掌握不全面，了解不深入，甚至不能從心理上認(rèn)同開展信息技術(shù)教學(xué)的意義，被動(dòng)接受，影響教學(xué)質(zhì)量。

2 虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

將虛擬技術(shù)引入高中信息技術(shù)教學(xué)，充分借助計(jì)算機(jī)硬件和軟件，優(yōu)化多媒體功能，給教學(xué)課堂營(yíng)造更加真實(shí)、立體的虛擬環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造的虛擬操作環(huán)境中進(jìn)行操作模擬，降低投入成本，提高運(yùn)用效率。同時(shí)利用虛擬技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備規(guī)范化系統(tǒng)化操控，降低了學(xué)習(xí)難度，便于提升學(xué)習(xí)效率。虛擬技術(shù)具體在高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在以下方面：

2.1 操作系統(tǒng)方面提高了安全性和靈活性。

將虛擬技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)操作系統(tǒng)統(tǒng)一運(yùn)行，這樣教師就可以將教學(xué)所有資源和軟件等進(jìn)行統(tǒng)一安排和集中配置，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排分類設(shè)置教學(xué)板塊，分別分配到對(duì)應(yīng)的各個(gè)磁盤中，同時(shí)本身虛擬軟件安全系數(shù)高，防御能力強(qiáng)，所以教師和學(xué)生可以不用考慮運(yùn)行效率或者操作復(fù)雜等方面的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求，有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究具體信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)并加以實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 引入仿真軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容。

教師可以將虛擬技術(shù)中的各類仿真軟件和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生設(shè)置更多功能完善多樣、操作簡(jiǎn)便、內(nèi)容針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中結(jié)合所學(xué)的知識(shí)鞏固記憶，增進(jìn)理解，尤其是對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生生硬地進(jìn)行抽象知識(shí)的理解會(huì)有難度，這時(shí)就可以運(yùn)用仿真軟件將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，以更加豐富的、簡(jiǎn)便的形式讓學(xué)生理解，從而提高學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知水平。

同時(shí)虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)方面的應(yīng)用還體現(xiàn)在服務(wù)器運(yùn)行和維護(hù)方面，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)站訪問(wèn)或者編輯時(shí)，可以運(yùn)用單機(jī)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)共享互訪等形式，全面深入了解互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，讓理論知識(shí)和實(shí)踐操作融為一體，更好地提高實(shí)操能力和實(shí)踐水平。

總之，虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中，是一項(xiàng)重要的輔助工具，想要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就需要將教學(xué)內(nèi)容和虛擬技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)載體與內(nèi)容，整合教學(xué)資源，以學(xué)生為中心，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)和理解，從而在潛移默化中收獲知識(shí)，提高技能和素養(yǎng)。未來(lái)，虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)以及其他領(lǐng)域方面的應(yīng)用將會(huì)隨著技術(shù)升級(jí)和發(fā)展得到更大范圍的應(yīng)用和推廣。

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