高中地理微課教學(xué)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用分析

曾麗梅 廣東省清遠(yuǎn)市第三中學(xué)

1 微課教學(xué)的特點(diǎn)以及必要性

1.1 微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)，是依托現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)視頻方式或者語(yǔ)音方式，從而輔助老師的教學(xué)，是一種新型的教學(xué)形式。微課教學(xué)，憑借著其新穎性及獨(dú)特性，深受教師以及學(xué)生的喜愛。在我國(guó)，微課教學(xué)具有較大的發(fā)展?jié)摿σ约鞍l(fā)展空間。

1.2 微課教學(xué)的必要性

微課教學(xué)，憑借著其不可比擬的優(yōu)越性，即打破了時(shí)間空間的束縛，在一定程度上改變了教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以趣味性的方式展現(xiàn)給學(xué)生，豐富了教學(xué)形式，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，便于幫助教師針對(duì)于課堂的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解析。微課教學(xué)的應(yīng)用及推廣，在一定程度上能夠提高學(xué)生的成績(jī)，從而保證教師的教學(xué)效果。

2 高中地理微課的制作方法

2.1 首先要明確微課制作的主要內(nèi)容

高中地理微課在制作過(guò)程中，首先要明確課程的框架結(jié)構(gòu)，明確高中地理課本的主要知識(shí)及主體內(nèi)容，以便于保證高中地理微課的教學(xué)方向，與此同時(shí)，在進(jìn)行錄課時(shí)，教師應(yīng)該以盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，通俗易懂的道理，來(lái)簡(jiǎn)化地理教學(xué)，以便使得學(xué)生能夠更好的理解，降低地理學(xué)習(xí)的難度。

2.2 闡明微課的主要內(nèi)容

闡明高中地理微課的主要內(nèi)容，是其課程開展的重心。只有闡明教學(xué)內(nèi)容，才便于為錄制進(jìn)行時(shí)教學(xué)資料的收集，從而理清教學(xué)線索。課程內(nèi)容的闡述，便于在錄課時(shí)教師分清主次，著重突出于重點(diǎn)內(nèi)容，以便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更好的把握，從而推動(dòng)高中地理教學(xué)工作的順利開展。

2.3 找尋一些有關(guān)的材料

尋找相關(guān)的材料，主要指的是，在確定高中地理微課的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，搜索與課程有關(guān)的資料，譬如，圖片、試題等，從而擴(kuò)充微課內(nèi)容，使得微課的教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多彩，便于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使得地理微課課堂氣氛活躍，打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新性的發(fā)展。

2.4 采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行加工

微課不同于傳統(tǒng)課程，其最大的特點(diǎn)在于依托計(jì)算機(jī)技術(shù)，便于課程的開展。高中地理微課，在錄制之后要采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的加工，譬如，完善課件、對(duì)視頻文件進(jìn)行加工處理等。計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行加工之后，高中地理微課能夠更加突出課程重點(diǎn)，在方便教師操作的同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.5 注重評(píng)價(jià)以便優(yōu)化課程

微課教學(xué)中，教師并非直接面對(duì)學(xué)生，因此，難以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)做出教學(xué)方案的調(diào)整。故，微課教學(xué)要注重搜集學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)來(lái)優(yōu)化課程，進(jìn)一步改善教學(xué)方案，使得課程內(nèi)容更加完善，與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)上的評(píng)價(jià)，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，推動(dòng)微課教學(xué)更好的開展。

3 微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 導(dǎo)入預(yù)習(xí)，輔助學(xué)生建造知識(shí)框架

隨著微課的推廣，部分地區(qū)高校地理教學(xué)中引入了微課教學(xué)。高中地理微課教學(xué)，可以便于學(xué)生進(jìn)行先導(dǎo)學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，從而使得教學(xué)更好的開展，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了大體結(jié)構(gòu)，從而對(duì)于知識(shí)能夠更加深入理解，便于學(xué)生靈活運(yùn)用。總而言之，微課在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用。

3.2 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸擴(kuò)展，滿足不同層次學(xué)生的需求

微課在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，可以在知識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，從而針對(duì)不同層次的學(xué)生，滿足其不同層次的需求，譬如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則便于其對(duì)基本知識(shí)的理解；而對(duì)于知識(shí)程度較好的學(xué)生，則推動(dòng)其對(duì)知識(shí)的延伸，靈活運(yùn)用?？偠灾?，微課的運(yùn)用，可以有效的提高學(xué)生整體成績(jī)。

3.3 注重課后的輔導(dǎo)

微課在地理教學(xué)中的運(yùn)用，可以加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)，部分學(xué)生在課堂上難以理解的知識(shí)，可以在微課上進(jìn)行反復(fù)聽講，從而達(dá)到鞏固的作用，與此同時(shí)，微課的運(yùn)用，可以利用學(xué)生閑余時(shí)間，進(jìn)行一定的課后練習(xí)，便于其成績(jī)的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

文章以高中地理微課教學(xué)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用分析為研究中心，進(jìn)而開展了一系列的研究，其目的在于，通過(guò)對(duì)微客的特點(diǎn)及必要性進(jìn)行研究，從而突出微課教學(xué)的重要性，進(jìn)而引起相關(guān)教育部門的重視，鼓勵(lì)并呼吁發(fā)揮一切積極的力量，推動(dòng)微課教育更好的發(fā)展，并將微課教育與高中地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以便發(fā)揮其價(jià)值，最終推動(dòng)高中地理教學(xué)工作的開展，切實(shí)的提高學(xué)生地理成績(jī)，提高地理教學(xué)效率，保證地理教學(xué)效果。

[1]魏小娥.高中地理課堂教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)與教學(xué)方式研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊). 2017年3月16日.

[2]林智斌.高中地理微課教學(xué)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用分析.[J].考試周刊.2017年8月18日.

[3]李巖.在高中地理實(shí)行微課教學(xué)應(yīng)用分析[J].高考. 2017年9月30日.