基于移動通信專業(yè)校企“混編”教學團隊的建設(shè)與探究

孫冠男 劉靜 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院

1 建立移動通信專業(yè)“混編”教學團隊要以校企深度合作為基礎(chǔ)

移動通信專業(yè)“混編教學”團隊，顧名思義，需要移動通信企業(yè)一線工作人員與職業(yè)院校專業(yè)教師共同組成，如果不形成院校和企業(yè)的深入合作，這樣的教師團隊是無法真正形成的，只是敷衍了事而已。要達到校企雙方深度合作，就要從雙方的角度共同進行思考，讓雙方站在平等的位置上，通過共同努力，形成互惠雙贏的局面。形成職業(yè)院校與移動通信企業(yè)深入的有效舉措分析如下：

1.1 為企業(yè)輸送需要的人才，可以進行定向培養(yǎng)

很多畢業(yè)生就業(yè)形勢不樂觀，不是企業(yè)不需要人才，相反的，在移動通信行業(yè)迅猛發(fā)展的形勢下，企業(yè)對具備崗位工作技能的畢業(yè)生需求量在不斷的增多。但是很多畢業(yè)生不能滿足企業(yè)崗位的工作需求，企業(yè)又無法花費大量的時間，去培養(yǎng)學生。所以形成了一種結(jié)構(gòu)性的人才供應不足。如果校方從企業(yè)需求出發(fā)，進行課程的改革與創(chuàng)新，為企業(yè)培養(yǎng)出需要的人才，那么就能夠解決企業(yè)人才不足的問題。雙方深度合作，可以進行專業(yè)崗位定向培養(yǎng)，在幾年的學習期間，側(cè)重學生素質(zhì)和具體崗位技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才輸送給企業(yè)。

1.2 為企業(yè)打造陽光形象，合理進行企業(yè)宣傳

對于深入合作的移動通信相關(guān)企業(yè)，可以在學生的服裝上，設(shè)置企業(yè)標志，也可以用企業(yè)名稱冠名相關(guān)的實驗室，讓學生、家長加深對企業(yè)的認識。同時在無形之中為企業(yè)進行了宣傳，讓人們對這些企業(yè)更加認可，樹立降抗形象，利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1.3 加大實習、實踐環(huán)節(jié)力度，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，提升就業(yè)率

通過與企業(yè)的合作，為學生創(chuàng)造更多的實習和實踐的機會，真正體驗工作崗位的工作流程，掌握更多的相關(guān)技能，貼近崗位工作需求。這樣可以大幅度的提升學生的就業(yè)率，既滿足了學生就業(yè)要求，也為院校打響了知名度。

2 打造過硬的教學混編團隊舉措與建議

在校企深度合作的基礎(chǔ)上，打造過硬的教師混編隊伍，可以使用以下措施:

2.1 企業(yè)人員的聘用，因人而異，更高效率發(fā)揮教學作用

企業(yè)人員的實踐操作能力毋庸置疑，但是企業(yè)工作人員未必具備教師的講解能力課堂掌控能力等教學素質(zhì)。這就需要因人而異，靈活的進行團隊搭建。對于表達能力差的企業(yè)人員，擔操作能力十分突出，可以重點在實驗課程進行聘用，也可以使用教師與聘用人員共同進行實踐輔導，教師負責講解，企業(yè)人員指導操作，兩人也可以相互進行配合。對于表達能力強的企業(yè)人員，可以簡單的進行培訓后，獨立完成教學工作。

2.2 出資方式多樣化

混編教師團隊，必然涉及企業(yè)人員教學報酬的出資問題?？梢愿鶕?jù)校企雙方的合作方式進行選擇。選擇方式其實有多種。對于建立了校企合作基地的，企業(yè)又實際收益的，可以由企業(yè)出資，以加班等形式支付員工工資。也可以由校方聘用的方式，支付課時費用。這些方式可以根據(jù)校企合作的實際情況靈活選擇。

2.3 相互交流，互相提升，不斷提升教師團隊水平

在混編團隊的打造過程中，企業(yè)教師與院校教師之間要創(chuàng)造交流機會，互相學習，讓院校教師參與到項目工作中，提升實踐技能，企業(yè)教師也可以通過教學會議，教學研究進行不斷提升教學水平。從而提升教師隊伍的整體水平。

2.4 持續(xù)提升混編教師隊伍的整體教學能力

加大對教師隊伍的繼續(xù)培養(yǎng) 教師隊伍的繼續(xù)教育是高職學院優(yōu)化師資力量的重要舉措， 是保持職業(yè)教育 持續(xù)發(fā)展的重要手段。職業(yè)院校要有計劃、有批次的對在職教師進行培養(yǎng)，提升教師隊伍的整體素質(zhì)：對兼職教師擴大范圍、擇優(yōu)聘用 聘用行業(yè)專家能手作為教師隊伍的組成部分，是構(gòu)建“雙師型”教師隊伍的一個重要舉措。學院在一定范圍內(nèi)深入“內(nèi)培外聘”的教師隊伍建設(shè)模式，引入 行業(yè)專家和工作能收深入學院擔任教學工作和實訓督導工作， 可以彌補職業(yè)院校 目前“重知識、輕技能”的現(xiàn)狀。但是，學校和企業(yè)要合作加強對兼職教師的管 理，首先，要將對兼職教師的任用、管理等方面制度話，要嚴把關(guān)、重考核，保 證兼職教師的隊伍質(zhì)量； 第二， 建立兼職教師招聘網(wǎng)， 擴大兼職教師的聘用范圍， 真正聘用到既了解行業(yè)前沿動態(tài)又能夠服務教學的兼職教師；第三，明確兼職教師的管理制度和規(guī)范，嚴格管理，保持教師隊伍的穩(wěn)定性。

[1] 楊理連.“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊的內(nèi)涵界定及對策研究[J].教育與職業(yè)，2008(26)

[2] 葉小明，朱雪梅.“雙師型”教師隊伍建設(shè)的影響因素與模式探討[J].高等工程教育研究，2006(04)