新技術(shù)在教育類APP交互設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式

朱虹 中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院 吳瑞睿 南京曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院

近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，制造移動(dòng)電子設(shè)備的技術(shù)也是越來越高，因此使用電子移動(dòng)設(shè)備的用戶的數(shù)量也保持持續(xù)增長的趨勢，而在這些高普及率的電子移動(dòng)設(shè)備中，不缺乏一些通過將新技術(shù)運(yùn)用于交互設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品。該類產(chǎn)品以可以讓用戶體驗(yàn)的優(yōu)勢，在消費(fèi)者中非常流行，因此該類產(chǎn)品迅速的代替了傳統(tǒng)產(chǎn)品而主導(dǎo)市場消費(fèi)。除此之外，學(xué)者還探索研究了新技術(shù)的應(yīng)用，使得新技術(shù)在交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域中具有更新型的設(shè)計(jì)方式。

1 研究背景

交互設(shè)計(jì)又稱互動(dòng)設(shè)計(jì)，縮寫為IXD，是定義、設(shè)計(jì)人造系統(tǒng)行為的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，他定義了兩個(gè)或者多個(gè)互動(dòng)的個(gè)體之間交流的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使之相互配合，共同達(dá)成某種目的，換言之其目的即為通過對(duì)用戶的特點(diǎn)進(jìn)行研究和分析，經(jīng)過對(duì)用戶的目標(biāo)與期望了解后，探索兩者之間的互動(dòng)。交互設(shè)計(jì)是一種設(shè)計(jì)科學(xué)，它除了考慮產(chǎn)品的樣式之外，更重要的是關(guān)注產(chǎn)品的易用性和對(duì)使用者的理解以及使用者行為體驗(yàn)。

2 新技術(shù)在教育類APP中的應(yīng)用分析

近幾年來，通過對(duì)市場教學(xué)方式的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)有許多極具創(chuàng)新點(diǎn)的產(chǎn)品，通過對(duì)這些產(chǎn)品進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，這類產(chǎn)品在交互設(shè)計(jì)中將新技術(shù)和新教學(xué)觀念進(jìn)行了很好的融合，因此更符合使用者的實(shí)際需求，然后通過對(duì)使用過這類產(chǎn)品的用戶進(jìn)行走訪發(fā)現(xiàn)，凡是使用過的用戶均給與一致的好評(píng)和反饋，所以，這些理由足以證明，其可以啟發(fā)和指導(dǎo)教育類APP交互設(shè)計(jì)未來的發(fā)展。

2.1 人工智能技術(shù)的應(yīng)用

人工智能，英文縮寫為AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論和方法以及技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。人工智能和機(jī)械智能相同，都是借助機(jī)械展示出來的智慧，它有別于人和動(dòng)物展現(xiàn)出的智慧。人工智能屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，常被定義為可以通過模擬人的意識(shí)和思維來感知環(huán)境，然后高效的完成指定目標(biāo)的設(shè)備，人工智能不是人的智能，但能象人那樣思考、也有可能超過人的智能。如果在教育類的產(chǎn)品中能夠結(jié)合使用人工智能技術(shù)，那么富有生動(dòng)和個(gè)性的產(chǎn)品將會(huì)更加促進(jìn)與兒童之間的交流和溝通，進(jìn)而更有利于指導(dǎo)他們能夠進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。

以“英語流利說”為例，在英語教育教學(xué)的應(yīng)用中，其就很好的與人工智能技術(shù)進(jìn)行融合，目的就是期望能夠針對(duì)不同的用戶進(jìn)行因材施教。用戶使用“英語流利說”，在其學(xué)習(xí)完每個(gè)單元后，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測試并出具測試結(jié)果，然后該軟件會(huì)根據(jù)測試結(jié)果對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行評(píng)估和分析，最終會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)用戶持續(xù)使用“英語流利說”并經(jīng)過多次知識(shí)測試后，該軟件就會(huì)綜合評(píng)估和分析使用者對(duì)知識(shí)的掌握程度和其自身的學(xué)習(xí)能力，最終建立專有的檔案。

2.2 人工智能在教育應(yīng)用中的特點(diǎn)

在教育應(yīng)用中，人工智能具有自動(dòng)化、個(gè)性化以及優(yōu)化課程的特點(diǎn)，現(xiàn)將對(duì)三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述：（1）自動(dòng)化，在英語教學(xué)中，人工智能技術(shù)可以在教師的協(xié)助下完成管理班級(jí)和批改作業(yè)等的一些基礎(chǔ)性的教育工作，這樣教師就會(huì)有充足的時(shí)間和足夠的精力投入到學(xué)生身上；（2）個(gè)性化，在教育中，人工智能具有獨(dú)特的作用就是個(gè)性化學(xué)習(xí)。該軟件可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的程度來調(diào)整和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（3）優(yōu)化課程，在授課時(shí)，教師可能不能及時(shí)意識(shí)到課前備課時(shí)材料的不足和課堂中教學(xué)的缺陷，但是，通過融合人工智能技術(shù)的英語教學(xué)軟件，就能夠?qū)崿F(xiàn)和解決這一困擾教師的問題。

2.3 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR)的應(yīng)用

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，英文縮寫為AR,他是一種將真實(shí)世界信息虛擬世界信息無縫集成的新技術(shù)，是把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)很難體驗(yàn)到的實(shí)體信息，包括視覺、味道、聲音和觸覺，通過電腦等科學(xué)技術(shù)，模擬仿真后進(jìn)行疊加，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，被人類感官感知，從而超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)最早在娛樂以及游戲產(chǎn)品中被體現(xiàn)，而現(xiàn)在該技術(shù)逐漸開始應(yīng)用于教育和遠(yuǎn)程會(huì)議產(chǎn)品中。例如深圳一公司推出一款新的教育類產(chǎn)品“行空筆”，該產(chǎn)品就是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育市場中一個(gè)很好的應(yīng)用示例。

3 結(jié)束語

技術(shù)創(chuàng)新和教育理念的創(chuàng)新直接影響著教育類產(chǎn)品的應(yīng)用，通過分析和研究市場大環(huán)境和產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育類應(yīng)用機(jī)械化和同質(zhì)化非常嚴(yán)重，而且還不具備創(chuàng)新點(diǎn)。因此，在后期設(shè)計(jì)教育類應(yīng)用時(shí)，基于使用者的思維方式和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，融合新的技術(shù)和新的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)更符合用戶實(shí)際需求的教育類產(chǎn)品。

[1]許曉云,孫晶晶,史逸飛.交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)的維度研究與應(yīng)用[J].設(shè)計(jì),2016,(13):130-133.

[2]王一丹,盧鈕潔,顏冉.發(fā)展“清與智”的互動(dòng)性益智玩具設(shè)計(jì)報(bào)告[J].設(shè)計(jì),2017,(13):120-121.