電工與電子技術(shù)實(shí)踐評(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)新研究

陳曉霞 河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

電工和電子不同，它們的本質(zhì)區(qū)別在與一個(gè)是需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)一點(diǎn)，一個(gè)是需要?jiǎng)幽X能力強(qiáng)一點(diǎn)。這兩個(gè)之間的關(guān)系是相互作用，而又相輔相成，這樣一來(lái)才有了現(xiàn)在的電工電子課程的整體的教學(xué)系統(tǒng)，要想很好的完成學(xué)習(xí)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這兩方面是至關(guān)重要的。那么現(xiàn)在我們長(zhǎng)期以來(lái)，在我們傳統(tǒng)的高等教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)大部分都會(huì)犯的問(wèn)題，那教學(xué)在學(xué)校教育方面出現(xiàn)了偏差，學(xué)校著重注意學(xué)生的課堂教育近而忽略了實(shí)踐教學(xué)，這樣一來(lái)就造成學(xué)生們畢業(yè)以后缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些突發(fā)的事件不能夠很好的解決。

1 功能的闡述

對(duì)于時(shí)代的不斷變化來(lái)說(shuō)，我們的科技也是在不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程。我們?yōu)榱瞬粩嗟母习l(fā)展的腳步，從而要更加的學(xué)習(xí)這一科學(xué)技術(shù)。這個(gè)評(píng)估系統(tǒng)主要分為兩個(gè)方面，一部分是在我們上課以前對(duì)于課前的評(píng)估系統(tǒng)，一部分是在我們上課的以后的評(píng)估系統(tǒng)，這樣以來(lái)就可以很好的做到課前的評(píng)價(jià)內(nèi)容和課后的評(píng)價(jià)內(nèi)容相融合，從而可以更好的更全面的了解老師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行分析和評(píng)估。

對(duì)于我們開(kāi)發(fā)的這套系統(tǒng)帶來(lái)的好處就是，從學(xué)生學(xué)習(xí)的前期角度來(lái)看，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生自己課前預(yù)習(xí)所了解的情況進(jìn)行真實(shí)有效的評(píng)估，這樣一來(lái)就可以讓老師了解學(xué)生的掌握程度，從而可以更好的規(guī)劃教學(xué)理念。但是就現(xiàn)在的情況來(lái)看，有一部分學(xué)生普遍都有的現(xiàn)狀就是，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程充分的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中影響到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度以至于嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。對(duì)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)話題相信我們老師已經(jīng)提的不能再提了，可是還是會(huì)有這么一部分學(xué)生，對(duì)于老師的話不入心，甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)沒(méi)有什么用處，反正課上老師會(huì)講的一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡管老師在課上已經(jīng)提了無(wú)數(shù)次了，可是這種現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，而我們老師一直以來(lái)也沒(méi)有一套合適的便于評(píng)價(jià)的監(jiān)管系統(tǒng)。這套系統(tǒng)等開(kāi)發(fā)可以有效的杜絕學(xué)生課前不愛(ài)預(yù)習(xí)這一現(xiàn)象的發(fā)生，這套系統(tǒng)所采用的是軟件上線隨機(jī)抽題的方式等各個(gè)方式，在課程開(kāi)始前一天將題目開(kāi)放給學(xué)生，只要是課前預(yù)習(xí)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，就沒(méi)有辦法順利的完成答題，只有答題通過(guò)者才有資格進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，那么反之，則需進(jìn)行更深一步的進(jìn)行預(yù)習(xí)，一直到答題合格為止，這樣一來(lái)就可以有效的提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和必要性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和理解程度也會(huì)大大的提高。

2 系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

課前評(píng)估的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，主要分為應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、和本身具有的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、還有計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們根據(jù)這些技術(shù)從而設(shè)計(jì)了一套適用于現(xiàn)在的系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)對(duì)于我們的每一次實(shí)驗(yàn)都能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的測(cè)試題庫(kù)，在這個(gè)題庫(kù)中學(xué)生所要答的題都是通過(guò)每一次實(shí)驗(yàn)的課前所要知道的知識(shí)的考試，在這一過(guò)程中學(xué)生可以在考試中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的意義和實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用的理論和原理還有實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中所要注意的重要事項(xiàng)來(lái)進(jìn)行一個(gè)大致的了解。

我們可以根據(jù)學(xué)生答題的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生答錯(cuò)太多，則不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，則需要努力預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生達(dá)到一定的合格標(biāo)準(zhǔn)才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從而進(jìn)行操作。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們要做到心中有數(shù)，那么對(duì)于課后的學(xué)生的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是老師們需要了解和關(guān)注的重要內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)方式和方法不滿(mǎn)意的情況下又將用什么方法來(lái)解決這一問(wèn)題，那么這個(gè)時(shí)候我們的課后評(píng)估系統(tǒng)就起到了作用，就是說(shuō)我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立一套學(xué)生評(píng)價(jià)老師的教學(xué)系統(tǒng)模式，通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)學(xué)生可以對(duì)已經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以至于可以通過(guò)教學(xué)質(zhì)量化可以進(jìn)行給老師進(jìn)行打分，并且可以提出寶貴的意見(jiàn)，這樣一來(lái)就可以對(duì)今后的老師們對(duì)教學(xué)可以說(shuō)是進(jìn)一步的提高方法和改善教育方式提供了良好建議。

3 結(jié)束語(yǔ)

這篇文章主要講述的是結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，來(lái)對(duì)電工和電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性的創(chuàng)新，而且我們加入了新的內(nèi)容，課前評(píng)估的系統(tǒng)，這樣一來(lái)可以有效的提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效果，能夠讓學(xué)生在整個(gè)的預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)有了更又進(jìn)一步了解，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才可以更順利流暢，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)于電工電子技術(shù)的實(shí)踐技能更進(jìn)一步的了解其發(fā)展過(guò)程。那么對(duì)于課前評(píng)估這一系統(tǒng)的成立，在我們教育方面來(lái)說(shuō)是一次很好的創(chuàng)新，如果這個(gè)方法可以很好的進(jìn)行推廣和應(yīng)用的話，這不單單是對(duì)于電工電子技術(shù)的教育教學(xué)有了明顯的提高，這個(gè)系統(tǒng)對(duì)于其他具有實(shí)驗(yàn)意義的課程同樣有應(yīng)用的價(jià)值和意義所在。

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