高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討

呂張?zhí)?西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)

引言

目前，計算機(jī)在我們現(xiàn)實生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，并日益融入生活的許多方面，掌握一定的計算機(jī)技術(shù)對高中生而言至關(guān)重要。但由于傳統(tǒng)思想理念的影響，當(dāng)前的高中計算機(jī)教學(xué)存在重應(yīng)用理論分析輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，不利于教學(xué)質(zhì)量提高與學(xué)生發(fā)展。針對這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)。

1 高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

高中計算機(jī)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要渠道，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響，但在具體教學(xué)過程中還存在一些不足，具體來說：

第一，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，受傳統(tǒng)思想的影響，部分計算機(jī)教師存在重知識講授、技能培養(yǎng)輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想意識，盲目的認(rèn)為知識講授、技能培養(yǎng)才能計算機(jī)教學(xué)最終目標(biāo)，與此同時，學(xué)校對計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也不夠重視，這就勢必導(dǎo)致教師教學(xué)隨意性，從而影響了整體教學(xué)水平；第二，教材選用存在隨意性，計算機(jī)教學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，知識更新較快，為了保障知識實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)教師需要科學(xué)選擇教學(xué)教材，將新知識與實際教學(xué)相結(jié)合，提高知識適用性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而實際上，計算機(jī)教師對教學(xué)教材選用存在一定的隨意性，導(dǎo)致知識陳舊，不利于教學(xué)開展及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；第三，教學(xué)方法相對單一，教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果有著決定性影響，所以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)方法至關(guān)重要，有利于提高學(xué)生課堂參與度，但在具體教學(xué)過程中，部分計算機(jī)教師一直延用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，過于注重理論知識技能教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了阻礙作用；第四，師資力量相對薄弱，教師是課堂教學(xué)的核心人物，對教學(xué)質(zhì)量高低起著關(guān)鍵性影響，在計算機(jī)教學(xué)中，師資力量的不足在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所以學(xué)校應(yīng)定期安排現(xiàn)有教師參與培訓(xùn)，不斷提高他們教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)，同時應(yīng)積極引進(jìn)新的優(yōu)秀教師，不斷壯大教師隊伍，提高師資力量。

2 如何提升高中計算機(jī)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1 發(fā)揮問題情境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的積極作用

在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息知識發(fā)展日益復(fù)雜，因此，在開展高中計算機(jī)教學(xué)時，教師需要在充分了解與掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高學(xué)生課堂參與度，使他們在學(xué)習(xí)知識、掌握技能的同時產(chǎn)生創(chuàng)新行為，樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。需要注意的是，要想充分發(fā)揮問題情境作用，教師需要提高對教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向功能的重視，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂實踐時間多渠道完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)任務(wù)的合理性

在高中階段，計算機(jī)課程相對較少，不少學(xué)校將教學(xué)重點放置在語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科上，僅依靠純粹的課程教學(xué)難以取得理想的效果。針對這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該設(shè)計合理的計算機(jī)教學(xué)任務(wù)，在給予學(xué)生充分思考時間的同時為學(xué)生提供自由發(fā)揮的時間與空間，比如，在鼠標(biāo)操作的教學(xué)過程中，不少計算機(jī)教師都會遵循教材要求進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定的創(chuàng)新意識，對學(xué)生思維特征與學(xué)習(xí)能力有所忽視，這種注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生的全面發(fā)展，實際上，在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作之前學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的計算機(jī)知識，無需在鼠標(biāo)操作上投入大量的時間與精力，應(yīng)將教學(xué)重點放在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，越來越多的高中生開始利用網(wǎng)絡(luò)查找信息，且對網(wǎng)絡(luò)游戲十分感興趣，所以，高中計算機(jī)教師應(yīng)利用這一特征，引導(dǎo)學(xué)生利用游戲掌握鼠標(biāo)操作，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，是具有可行性的教學(xué)方法。

2.3 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向創(chuàng)建課堂氛圍

通過對大量課堂教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中計算機(jī)教學(xué)存在教學(xué)方法枯燥、課堂氛圍死氣沉沉的現(xiàn)象，不利于教學(xué)開展，所以創(chuàng)建和諧、寬松的課堂氛圍至關(guān)重要，一來活躍課堂氛圍；二來提高學(xué)生課堂參與；三來開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新具有一定的要求，除了需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、思考時間與空間，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識，因此，在實際教學(xué)過程中，計算機(jī)教師應(yīng)在充分了解與掌握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向創(chuàng)建課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生多渠道探索問題解決方法，提高創(chuàng)新能力。

2.4 建立有效的師生互動關(guān)系

計算機(jī)教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，加上部分高中計算機(jī)教師一直延用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)，這就勢必導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對計算機(jī)課程不感興趣，認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)既枯燥又無聊。因此，要想提高高中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用，首先需要尊重學(xué)生主體地位，建立有效的師生互動關(guān)系，落實到具體教學(xué)過程中就是教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)定相應(yīng)的獎勵，當(dāng)然這些獎勵要具有新意，能夠激發(fā)學(xué)生參與意識與競爭意識，在該過程中，學(xué)生除了可以激發(fā)個人潛能，還有利于樹立創(chuàng)新意識，提高計算機(jī)能力。

2.5 采用理論聯(lián)系實踐教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

理論教學(xué)固然重要，但實踐教學(xué)也不容忽視，實踐是檢驗真理的唯一途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力，在具體的操作過程中，學(xué)生會嘗試運用現(xiàn)有知識與技能解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，該過程是學(xué)生提升創(chuàng)新能力的有效渠道，而且，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著不同的個性思想與理解能力，對于同一問題的解答思路也不同，因此在實踐過程中會產(chǎn)生思維碰撞，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的形成?；诖?，計算機(jī)教師應(yīng)提高對實際操作的重視，采用理論聯(lián)系實踐教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識，比如，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個人學(xué)習(xí)互動空間，通過個人空間與他人保持交流互動，解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的難題；引導(dǎo)學(xué)生借助Office進(jìn)行個人介紹，提高對Office軟件實際應(yīng)用能力，只有這樣，才能更好地打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生操作技術(shù)能力與創(chuàng)新意識的有效提高。

4 結(jié)論

總而言之，高中計算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效渠道，所以在開展高中計算機(jī)教學(xué)時，除了要構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)模式，加強(qiáng)應(yīng)用理論分析，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，更為重要的是要在實踐中不斷探索學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，只有這樣，才能更好地提升計算機(jī)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]生金輝.淺談高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技展望.2016(02)

[2]楊挺.高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].信息與電腦(理論版).2010(09)