高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展的基本理論與引導機制研究

劉才

摘 要：文章以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為核心，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團進行了簡單的研究分析。本文分為兩個研究結(jié)構(gòu)，第一研究主體為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展的基本理論，第二研究主體為校方的引導機制。希望文中內(nèi)容能夠為各個研究人員提供一些社團發(fā)展方面的參考思路。

關鍵詞：高校大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團；基本理論；引導機制

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近年間得到了各個高校的大力支持，而高校環(huán)境中除創(chuàng)業(yè)課程外，社團也屬于學生鍛煉自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的可選途徑。高校本著大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的原則，也會對社團的發(fā)展進行引導。故若以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為根本目標，本文所選定的對社團發(fā)展基本理論和引導機制進行研究的這一方向，便具有切實的研究價值。

一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展的基本思路

（一）擁有優(yōu)秀的指導資源

創(chuàng)建社團需要以大學生為主體，但多數(shù)大學生都并未擁有完善的社會經(jīng)驗，他們即使能夠創(chuàng)建，也不能立刻將社團布置為功能完善、運行穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團建立后，校內(nèi)的教育管理團隊以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師也都會適當對其進行扶持。但在初期階段，社團的內(nèi)容質(zhì)量與校方提供的指導資源質(zhì)量密切相關。簡單來說，如若校內(nèi)教師的教學能力和個人經(jīng)驗相對豐富，那么社團便可以在短時間內(nèi)正常開展活動。而當校內(nèi)資源質(zhì)量較低時，學生們只能自行探索發(fā)展途徑，即使社團在后期能夠獨立組織活動，組織能力和質(zhì)量也相對較低。

（二）建立可長遠發(fā)展的管理體系

一般情況下，高校內(nèi)所建設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團都會擁有多個類型，而不同類型之間若要進行通力合作，或在和諧狀態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展，共享校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，那么各個社團之間就必須要建立完善的管理體系。管理體系一方面需要對內(nèi)進行完善管理，另一方面也要與其他社團做好關聯(lián)工作，這樣才能保證各個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團可在協(xié)同發(fā)展狀態(tài)下，真正為大學生提供發(fā)展空間。

（三）保證社團內(nèi)容具有參與價值

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團若要長期發(fā)展，便必須保證其主流運行內(nèi)容具有參與價值。一方面，如若社團活動并不吸引人，或組織結(jié)構(gòu)過于松散，那么社團成員便會不斷流失，導致社團無法長期發(fā)展。另一方面，如若社團活動具有參與價值，那么其價值越高，與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃合作的可能性就越高。故創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團要發(fā)展，就必須要重視社團活動內(nèi)容的實際價值。

二、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團的引導機制

（一）校方主導，提供完善指導資源

指導資源分為兩類，第一類為教師資源，也稱為活性資源。第二類為物質(zhì)資源，也稱為固態(tài)資源。校方在確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團具有舉辦資質(zhì)后，應該適當為其分配指導教師和校內(nèi)資源的使用權，這樣便能保證社團可在穩(wěn)定條件下試運行。而后當社團在發(fā)展過程中遇到問題時，教師應第一時間對其進行輔助。但考慮到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團所具有的社團屬性，因此教師在進行指導時，便不能夠承擔過多的工作，而應該僅對其進行指點，重要且核心的管理工作和協(xié)調(diào)工作，仍然要交給社團內(nèi)部的管理人員來完成。同時，校方也需要限定固態(tài)資源的使用方式、使用權限、使用時間。一方面要為社團提供輔助，另一方面也需要令其接受真正的試煉，這樣才能保證社團在未來階段中也可以穩(wěn)定運行，不會過度依賴教師和學校。

（二）輔助為先，指導建立完善管理機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團的宏觀管理工作應該以校方為主，校方擁有最終決策的干預權和社團運行狀態(tài)的知情權。而日常的管理工作、交接工作則需要以院系管理團隊為核心，所有與資源和社團活動相關的管理工作，需要在得到院系管理者授權后再加以運行。社團活動以及人員相關的工作則由社長、副社長以及其他管理人員負責管理。管理工作需要具有一定特色，而各級管理者應該在社團發(fā)展過程中適當進行檢查和指導，重點在于引導學生明確管理職責和管理手段，不應過分干預。

（三）模擬運作，使用市場運行元素

學生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團的根本原因，就是希望通過建立社團吸引更多的“同道中人”，令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能能夠在其他環(huán)境中得到同步鍛煉。因此高校在引導社團進行發(fā)展的過程中，便也要尊重社團成員的發(fā)展訴求。首先，校方可以為學生提供穩(wěn)定場地，幫助其將社團場地建設為具有情境模擬價值的狀態(tài)。其次，社團成員可以在場地內(nèi)部進行實戰(zhàn)模擬，或根據(jù)不同專業(yè)開展科學研究工作，直至提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與專業(yè)技能。最后，高校方面應該時刻緊盯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團的運行質(zhì)量，如若內(nèi)部已經(jīng)產(chǎn)生功能完善，能力優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，那么高校便可以搜集地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展訴求，為大學生們做好創(chuàng)業(yè)成果宣傳推廣工作，進而令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團可以正式與社會產(chǎn)業(yè)接軌，輔助大學生將創(chuàng)業(yè)成果輸出到實際經(jīng)營環(huán)境中。

結(jié)束語：

綜上，文章以高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展作為研究核心，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展的基本思路和引導機制進行了簡單的研究分析。研究表明，適當?shù)囊龑C制能夠輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團協(xié)調(diào)發(fā)展，為其提供正確的發(fā)展方向。因此如若高校在未來階段中需要著重培養(yǎng)校內(nèi)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，便可以將社團引導作為主要的發(fā)展途徑。這樣一來，校方便可以同時完成社團管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這兩種教學任務，達成雙贏局面。

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作者簡介：

劉 才（1978-），男，漢族，吉林省長春人，吉林財經(jīng)大學，碩士，助理研究員，研究方向：教學研究。