迎著第一抹陽光綻放

張老師提前一個禮拜就通知我們：過幾天有非常重要的人來班里聽課，請大家好好預習《富饒的西沙群島》。她幫我們臨時成立了八個學習小組，并設立了組長，負責組織大家討論課堂中的一些問題。

一天中午，她又把我們這幾個組長召到了一起：“你們喜歡課文中哪一段描寫呢？”當發(fā)現(xiàn)同學們偏愛海灘和海底的描寫，而海面和島上描寫無人問津后，張老師指了指我說：“天羽，其實島上的景色也很美，你再多讀幾遍?！庇种噶酥噶硗庖粋€組長說：“你多看看海面的那段描寫，期待你們精彩的分享?！?/p>

公開課時，在短暫的導入和梳理大意之后，張老師帶著大家一起賞析課文時拋出了主問題：“同學們，課文從海面、海底、海灘和島上四方面進行描寫，你最喜歡哪一部分，為什么？在小組里交流一下?！?/p>

大家的交流并不有序，很多同學搶著說，場面略有些混亂，但每個人都全情投入，沒有人走神。轉眼就到全班交流的時間了，第一位同學站起來給大家分享海底的美麗風光，第二位同學說了五光十色的海面，第三位同學講了海灘，雖然我非常緊張，也站起來分享了我在島上“發(fā)現(xiàn)”的樹林、海鳥和鳥蛋。

在18年前，這樣的生本課堂絕對是走在了時代的前列。小組討論是非常高效的學習模式，這種教學還停留在公開課階段，沒有與日常教學真正接軌，學生尚未掌握這樣的學習方法。張老師對生本的認識也非常到位，把學生推到前列。薛法根老師說過：“什么是好課？就是上著上著，老師不見了；什么是差課？就是上著上著，學生不見了?！蹦菚r候的生本公開課，雖然還略帶“演”的痕跡，但它是迎著生本陽光綻放的第一抹鮮妍。