如何做好中職學(xué)校合格的班主任

賈書玲

摘要：中等職業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)在代教育的重要組成部分，班級(jí)管理的核心是班主任，班主任肩負(fù)著學(xué)生思想和學(xué)習(xí)工作的引導(dǎo)工作。班主任的成長(zhǎng)是對(duì)教育變革和發(fā)展的理解不斷加深、對(duì)生命和教師這一職業(yè)的領(lǐng)悟不斷深化的過程，如何通過提高中職學(xué)校班主任的自我修養(yǎng)來進(jìn)行自我成長(zhǎng)，是本篇文章將要討論的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；合格

班主任工作是栽培和鍛煉自己教學(xué)管理能力的土壤 ，近幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn)所帶來的最深體會(huì)是“累但快樂著 ”。這項(xiàng)工作不僅需要初當(dāng)班主任時(shí)的那份新鮮和干勁，更需要耐心和堅(jiān)持[1]，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)、時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通交流等，都讓我的工作能力得到了極大的提高 。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這是一項(xiàng)技術(shù)與技巧雙備的工程。要成為優(yōu)秀的班主任，有以下諸多事項(xiàng)需要加以注意和重視，并且在日常的工作和生活中時(shí)刻注意提高個(gè)人修養(yǎng)。

―、班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是自身素質(zhì)修養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)和提高中職學(xué)校學(xué)生在思想上往往有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，就是來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，只要學(xué)好職業(yè)技能就好了，其他都不重要，但不盡然

目前，學(xué)生正處于三觀塑形期，在這關(guān)鍵階段如果只強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略對(duì)他們正確“三觀 ”的培養(yǎng)，就不能達(dá)到中職學(xué)校的育人目的?！罢讼日?，要提高中職學(xué)生各方面的素質(zhì)修養(yǎng)，班主任首先應(yīng)做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的形象和榜樣。

1.獻(xiàn)身教育，忠于職守。

班主任工作煩瑣而艱難，其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)中。班主任獻(xiàn)身精神的真實(shí)反映凸顯在“燭 炬 ”精神中。如果沒有這種鞠躬盡癢、死而后已的職業(yè)覺悟和工作態(tài)度 ，那么為教育事業(yè)獻(xiàn)身就是空喊的口號(hào)。

2. 熱愛學(xué)生，教書育人。

從心里接納學(xué)生是完善班主任工作的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在開學(xué)伊始，大部分在學(xué)習(xí)，生活等各個(gè)方面都呈現(xiàn)出了不同程度的問題和缺點(diǎn)。班主任要能放下成見，熱愛學(xué)生，把和學(xué)生的交往看成一種樂趣，關(guān)心他們的快樂和悲傷 ，學(xué)生才會(huì)在心里真正接受老師，才會(huì)在心里真正接受老師的教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)教書育人的教育目標(biāo)。

2.為人師表，以身作則。

班主任應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)之一是為人師表、以身作則。中職學(xué)生的年齡大多在十幾歲，這個(gè)年齡段的中職學(xué)生模仿

性和可塑性都很強(qiáng)。在學(xué)校，學(xué)生與班主任的交流溝通是最深人、最廣泛的，他們會(huì)不自覺地模仿老師的語(yǔ)言、行為甚至個(gè)性特征和某些生活細(xì)節(jié)，可以說，班主任的個(gè)人品行以 一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式影響和感染學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，班主任要重視這一特殊現(xiàn)象，用自己身上美好的品行和觀念滲透和改變學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)。正所謂“身教勝于言傳”。

二、以情引導(dǎo)、以愛寬容。幫助學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)

熱愛學(xué)生是教師的天職.是做好班主任工作的基本要求在班主任工作中.我曾開玩笑對(duì)不聽話、調(diào)皮的孩子這樣說 ：

“要你是我的孩子.我一天打你八遍……” 學(xué)生卻給我這樣的回答：“幸虧你不是我媽媽，再說我要是你親孩子，你就舍不得打了 ”學(xué)生的話讓我反思很久.的確作為班主任不妨做兩個(gè)假設(shè) ：一是假設(shè)我是孩子，二是假設(shè)是我的孩子。 這樣的想法會(huì)使班主任對(duì)學(xué)生少點(diǎn)苛求，多些寬容，多些理解。班主任應(yīng)以博愛的心態(tài)去服務(wù)于學(xué)生：1.充分利用班會(huì)、課堂時(shí)間講一些情感故事、法制新聞、社會(huì)百態(tài)等等 .引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用辨證的觀點(diǎn)對(duì)待社會(huì)不良現(xiàn)象引起的不良情緒 2.班級(jí)管理要有前瞻性，班主任要有預(yù)感和預(yù)案。動(dòng)之以情、曉之以理 ，把萌芽消滅在未然之 中。不要等事情發(fā)生了。再被動(dòng)的以事論事。3.平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，特別是在 家庭、生活方面有思想壓力的學(xué)生，以長(zhǎng)者或是朋友的身份經(jīng)常聊一聊.給他們創(chuàng)造放松的機(jī)會(huì)。 4.無論學(xué)生做錯(cuò)了什么事，都要保持良好的心態(tài).問清楚來龍去脈， 以寬容的態(tài)度幫助改正.畢竟寬容的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大聲訓(xùn)斥。

三、重視職業(yè)意識(shí)教育

我們所交往的同學(xué)們都是有血有肉的孩子，他們盼望自身的才干獲得承認(rèn)，希 冀擁有成就。因此，班主任要引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中成績(jī)得到提高 、才能得到發(fā)展。 職業(yè)教育的核心是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)， 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)， 作為班主任工作的立足點(diǎn)。在班級(jí)管理中為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生有上學(xué)如上班的感覺。首先班委會(huì)實(shí)行逐級(jí)聘任制，班委會(huì)是班級(jí)工作順利完成的重要力量， 其中班長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。班里的事班主任直接對(duì)班長(zhǎng)，班委會(huì)其他成員競(jìng)爭(zhēng)崗由班長(zhǎng)直接聘任，服從班長(zhǎng)管理。通過競(jìng)爭(zhēng)上崗， 也能使學(xué)生進(jìn)一步明確光榮與責(zé)任，增強(qiáng)承受變化、挫折的能力和信心。班干部在聘任完成后，班主任統(tǒng)一召開班委會(huì)，明確每個(gè)班干部的崗位職責(zé)，會(huì)后每位班干部根據(jù)自己的職責(zé)結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)管理和檢查辦法制定一份具體的工作計(jì)劃和相關(guān)工作思路，工作思路或計(jì)劃由班長(zhǎng)審閱，經(jīng)全班同學(xué)討論，經(jīng)班主任同意后生效并嚴(yán)格執(zhí)行，并且班級(jí)各項(xiàng)工作由班委會(huì)結(jié)合全體同學(xué)的意見制定相應(yīng)的管理辦法，獎(jiǎng)懲分明。至此，班干部分工明確，班級(jí)管理制度具體詳細(xì)、獎(jiǎng)懲分明，班級(jí)在開展活動(dòng)時(shí)， 讓學(xué)生自主管理， 可以提高學(xué)生的管理水平、組織能力，不過班主任應(yīng)及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，要把握好自己參與的度。比如，一些主題班會(huì)放給他們?nèi)プ觯?學(xué)生們從策劃到展示整個(gè)過程進(jìn)行得有條不紊， 當(dāng)看到學(xué)生的展示時(shí)， 為他們精彩的表現(xiàn)感到欣喜，學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)，學(xué)生參與積極性都很高，體現(xiàn)了為班級(jí)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感和很好的團(tuán)隊(duì)精神。

“冰凍三尺非一日之寒”，合格的班主任并不能靠一日之功。我長(zhǎng)期與學(xué)生交流，在這個(gè)過程中我越來越熱愛班主任這個(gè)崗位 ，越來越喜愛我的學(xué)生，也獲得了學(xué)生的信賴和喜歡 、尊重與崇拜。在這樣融洽的氛圍中，我真切地感受到

了班主任的快樂和滿足，也更加堅(jiān)定了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我全部熱情和精力的信心。以上僅是我在班主任工作實(shí)踐中的一些體會(huì)，愿與各位班主任共勉。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亦華。班主任工作指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2013.

[4]張木喜.中職校學(xué)生日常行為“6S”管理的探索與實(shí)踐[J].職教通訊，2014，（16）.