浙江省首批“組團式”教育人才援藏團隊管理研究

丁尚品 郝少奇

摘要：本文主要闡述了浙江省首批“組團式”教育人才援藏團隊的管理經(jīng)驗主要包括：組建強而有力的管理團隊；發(fā)揮援藏團自身優(yōu)勢，傾力投入，全方位實現(xiàn)傳幫帶；加強宣傳，擴大影響；通過提供優(yōu)質(zhì)的吃住行等生活保障。

關(guān)鍵詞：組團式； 教育援藏；管理

“組團式”教育人才援藏工作是黨中央為加快發(fā)展西藏教育作出的決策，浙江省教育廳根據(jù)國家教育部、發(fā)改委、財政部、人力資源和社會保障部研究制定了《浙江省“組團式”教育人才援藏工作實施方案》，浙江省每批派出45名學(xué)科教師到受援學(xué)校開展支教工作，支教工作以3年為一輪，每輪2個批次，每批援藏教師在西藏拉薩工作一年半。

“組團式”教育人才援藏理念新、思路寬、機制活、優(yōu)勢大，是干部人才援藏的體制機制創(chuàng)新，是一項重大的民心工程和民生工程，在對口教育支援歷史上具有標志性、開創(chuàng)性意義。相較于以往的教育援藏模式，“組團式”教育人才援藏，因其規(guī)模大，時間長，團隊集中，因此對受援學(xué)校提升教育教學(xué)和管理質(zhì)量而言，都可望產(chǎn)生更大、更持久的影響力。那么，“組團式”教育人才援藏，如何更好地管理援藏團隊關(guān)系到援藏的效果，援藏的成功與否，是值得深究的問題。

在浙江省“組團式”教育人才援助受援學(xué)校的團隊管理過程中，有些做法取得了不錯的效果，對這些內(nèi)容進行研究，有助于別的援藏團隊和后續(xù)援藏團隊進行參照，做到少走彎路，提高管理的有效性和高效性。

1.組建強而有力的管理團隊

1.1組建核心管理團隊。45人組成的援藏團隊必須成立管理團隊作為整個團隊的核心，管理團隊要做到“思想過硬、業(yè)務(wù)精良、管理內(nèi)行、人盡其才”，浙江省教育廳在選派時就確定了由5人組成的管理團，包括團長1名，擔(dān)任受援學(xué)校常務(wù)副校長，負責(zé)整個團隊的管理和與上級部門、受援學(xué)校溝通；教學(xué)副校長和教務(wù)主任各一名，協(xié)助團長負責(zé)援藏團教師的日常教學(xué)、傳幫帶、推進受援學(xué)校教學(xué)改革等工作；后勤副校長和辦公室主任各一名，協(xié)助團長負責(zé)援藏團的后勤保障、行政和宣傳等工作。選派時要考慮到管理團成員的經(jīng)歷和經(jīng)驗，相應(yīng)的職位都應(yīng)該有相應(yīng)的經(jīng)歷，否則工作就比較難開展。

1.2選拔援藏教師進入受援學(xué)校各處室。在40名援藏教師中挑選有管理經(jīng)驗的教師進入受援學(xué)校各個處室開展工作，主要包括德育處、教務(wù)處、團委、后勤處、行政辦、黨辦、信息中心等處室，在處室擔(dān)任督導(dǎo)或副主任，協(xié)助處室主任開展工作。這樣的安排既可以把內(nèi)地的先進理念和做法帶到各個部門，在管理上形成傳幫帶，也可以盡快、及時、充分的了解受援學(xué)校的運作，有利于更好地管理援藏團。以教學(xué)處為例，有3名援藏教師充實到教學(xué)處工作，分別擔(dān)任教務(wù)處督導(dǎo)，教務(wù)處副主任、教學(xué)務(wù)處干事。3位援藏教師在教務(wù)處工作過程中幫助教務(wù)處在課務(wù)、考務(wù)、教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、教學(xué)信息化等方面做了以下改革： 制定科學(xué)合理的排課原則，同時運用援藏團帶來的全新排課系統(tǒng)，指導(dǎo)教務(wù)處進行科學(xué)合理的課時設(shè)置，同時對全校三個年級進行科學(xué)合理排課。指導(dǎo)優(yōu)化考務(wù)流程，排試場運用模版讓桌貼能自動生成，成績合成發(fā)布運用新手段和技術(shù)。指導(dǎo)制定學(xué)校考試規(guī)范（考試組織、監(jiān)考要求等）、命卷規(guī)范（試卷、答題卡、標準答案、考點知識雙向細目表均作了詳細說明）、等。指導(dǎo)并具體參與助力高三的一系列活動，如高三誓師大會、高考目標分解下達、高三教學(xué)研討會等等。系列活動對高三師生有很大成效。協(xié)助學(xué)校對高三高考獎懲方案的制定，使其更加合理公平更能激發(fā)教師教學(xué)的積極性。幫學(xué)校建立FTP服務(wù)器（校內(nèi)電子文件交換系統(tǒng)），方便師生在校園內(nèi)實時地進行電子文件交換，一方面提高了工作效率（不需要用U盤拷貝），一方面促進教師教學(xué)資源的共享，另外也避免網(wǎng)絡(luò)電腦中毒的風(fēng)險。建設(shè)拉薩那曲高級中學(xué)數(shù)字校園平臺：學(xué)校官網(wǎng)、資源中心、報修系統(tǒng)、視頻點播、成績發(fā)布（可以用手機查看全班成績）等，為學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)推進了一大步。

這些改革使受援學(xué)校的教學(xué)安排更科學(xué)合理，教學(xué)管理更加精細到位，教學(xué)理念更先進。

2.發(fā)揮優(yōu)勢，傾力投入，全方位實現(xiàn)傳幫帶

2.1發(fā)揮德育導(dǎo)師作用，實現(xiàn)班主任德育教育傳幫帶

挑選有豐富德育管理經(jīng)驗的援藏教師擔(dān)任德育導(dǎo)師，與受援學(xué)校班主任“一對一”結(jié)對幫扶，培養(yǎng)和指導(dǎo)年輕班主任快速成長，通過專家系列講座、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹、觀摩研討主題班會課、成功案例交流分享等形式，與受援學(xué)校德育線處室，合力提升受援學(xué)校的德育管理水平，從而打造一支帶不走的優(yōu)秀德育工作者團隊。

2.2引領(lǐng)示范，實現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域傳幫帶

積極發(fā)揮教學(xué)引領(lǐng)作用，與當(dāng)?shù)亟處熞粚σ粠熗浇Y(jié)對，著力提升學(xué)校教學(xué)水平，協(xié)同開展教育教學(xué)科研項目，共同提升專業(yè)水平。通過名優(yōu)教師示范、專業(yè)培訓(xùn)、集體備課、制度化課堂評估、教學(xué)開放周等形式全面有效推進受援學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3借力促進發(fā)力，攜手共推發(fā)展

借助浙江省教育廳、省教研室、省教育裝備中心以及援藏教師所在地區(qū)的教育資源，通過課程共享、空中課堂、公開課、到校講座、到校指導(dǎo)等形式把浙江的優(yōu)勢資源和先進教學(xué)理念帶進去，從而提高受援學(xué)校教師課堂教學(xué)水平和育人管理能力。

3.加強宣傳，擴大影響

組建一支宣傳隊伍，注重做好“組團式”教育援藏的宣傳工作。宣傳工作由辦公室主任具體負責(zé)，每個樓道設(shè)一名宣傳員，負責(zé)本樓道各類信息的收集。通過浙江省教育廳、那曲教體局、受援學(xué)校等途徑與包括新華社、浙江日報、浙江教育報、西藏日報、西藏電視臺、那曲電視臺等媒體的聯(lián)系，通過微信公眾號等自媒體及時宣傳援藏團的活動和成果、援藏教師的先進事跡等，盡力擴大援藏團的影響，增強援藏教師的榮譽感。主要有以下舉措：建立援藏宣傳工作小組，由辦公室主任任組長，全面負責(zé)宣傳工作；及時梳理每周、沒月、每學(xué)期工作重點和亮點，以工作簡報、月報、學(xué)期總結(jié)、階段性總結(jié)的形式上報上級主管部門，形成系統(tǒng)的材料；通過報刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體資源，在藏、浙兩地甚至全國廣泛報道援藏工作中的重大舉措和取得的成果，及時宣傳先進人物典型；通過電視新聞，報道宣傳地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和浙江省、市級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、關(guān)愛，以及工作中的理念和工作舉措，著力展現(xiàn)工作成效；聯(lián)系平面媒體開辦專欄、影視媒體開辦專題節(jié)目，通過人物專題訪問等形式，推出援藏工作系列活動的進展報道，宣傳援藏工作中涌現(xiàn)出來的典型人物；舉行表彰宣傳會，表彰在工作中做出突出貢獻的援藏管理人員和教師。

4.盡力保障生活質(zhì)量，解決援藏教師的后顧之憂

4.1提供優(yōu)質(zhì)的吃住行等生活保障。開設(shè)適合浙江援藏教師口味的專用食堂，推出每月大聚餐和周日小聚餐制度；提供配齊家電、家具、廚具等設(shè)備的專用宿舍；每周日提供專用接送車去拉薩市區(qū)；聯(lián)系純凈水供應(yīng)商定時給援藏教師送水。督促財務(wù)室按時發(fā)放各類補貼，督促總務(wù)處為援藏教師做好各類維修。

4.2及時給援藏教師送溫暖。當(dāng)教師生小病時，管理人員必慰問，當(dāng)教師需要就醫(yī)時，管理人員必送醫(yī)，當(dāng)教師家屬來藏時，管理人員親自到機場迎接，送上水果和氧氣瓶，并陪同在食堂吃一餐飯；當(dāng)教師家里出現(xiàn)變故時，管理人員必慰問。

4.3傾力解決援藏教師提出的困難。管理團通過浙江省教育廳、受援學(xué)校等部門及時幫助解決援藏教師待遇落實、小孩上學(xué)、家屬工作調(diào)動等一系列困難。

5.細密籌劃，促進內(nèi)部融合

內(nèi)部融合是指“組團式”教育人才援藏團內(nèi)部45位成員之間的融合，45位教師來自浙江省11個地市的45所學(xué)校，有著各自不同的成長環(huán)境，有著不同的地域文化和學(xué)校文化，有著不同的理念和想法，這樣45位教師組成的團隊，必定是一個多元化的團隊，做好45位教師的融合工作是開展好援藏工作的前提。在內(nèi)部融合過程中，主要采取了以下做法：

5.1結(jié)合實際情況，制定相應(yīng)制度。在對接期間，根據(jù)上級的相關(guān)要求和政策文件，結(jié)合受援學(xué)校實際情況，制定相應(yīng)的援藏教師管理方案。主要制定了《浙江省“組團式”教育援藏教師考核方案》、《浙江省“組團式”教育援藏管理若干規(guī)定》、《浙江省“組團式”教育援藏后勤服務(wù)方案》、《浙江省“組團式”教育援藏教師疾病應(yīng)急預(yù)案》等。

5.2.提供活動載體，增進感情。開展形式多樣的活動，增進了解，形成合力。每月進行文明辦公室評比，從職業(yè)道德、勞動紀律、衛(wèi)生保潔、教育教學(xué)工作四個方面對辦公室作風(fēng)、效率進行考核；每月進行最美宿舍和最美樓道評比，增加樓道凝聚力。評比活動既為大家創(chuàng)造了整潔舒適、文明和諧的生活環(huán)境，又增加了業(yè)余生活的樂趣。每月舉行聚餐制度，在每個月第一周的周六晚上在援藏食堂舉行全體聚餐，在聚餐期間，穿插抽獎活動。每月舉行座談會，每位管理層干部負責(zé)1-2個學(xué)科，按照學(xué)科進行座談。

5.3.科學(xué)合理設(shè)置小團隊。在宿舍安排上，同一地區(qū)安排在同一樓道，并設(shè)置樓道長；在辦公室安排上，文科安排在一起，理科安排在一起，并設(shè)置辦公室負責(zé)人；每一個學(xué)科設(shè)置一名教研組長，負責(zé)本學(xué)科的統(tǒng)籌安排。

教育援藏的路很長也很難，需要我們每個援藏人竭盡全力。

參考文獻

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