優(yōu)化教法，激活高中數(shù)學(xué)課堂效能

王鑫

摘要：數(shù)學(xué)是一門研究空間模型及結(jié)構(gòu)變化的學(xué)科，在高中整體教學(xué)框架內(nèi)占有較為重要的地位，其對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、思考能力、理解能力及運算能力具有較大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教師要對此有深刻的認(rèn)識，不斷在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化責(zé)任意識，全面改進(jìn)和優(yōu)化自身的教法運用，有效激活高中數(shù)學(xué)課堂的活力和效能。本文將就數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

隨著新課改的全力推進(jìn)和眾多數(shù)學(xué)教師的共同努力，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能有了大幅度的提升，這是值得我們欣慰和自豪的事情。但不可否認(rèn)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在著諸多弊端，這需要教師以這些問題為突破口，不斷探索有效的教法和學(xué)法，為高中生較好掌握數(shù)學(xué)知識技能打好堅實的鋪墊。本文將從備課、教法運用、教學(xué)評價三方面入手，就高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題提出一些有益的解決方法。

一、讓精心化的教學(xué)準(zhǔn)備，助力課堂的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師談?wù)摰挠篮阍掝}，精心、細(xì)致、高效的教學(xué)準(zhǔn)備，能在很大程度上增強(qiáng)教師課堂的駕馭能力，讓教師高效全面的向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識技能，可大幅提升課堂教學(xué)的效能，但一些教師對教學(xué)準(zhǔn)備的重視程度并不高，這自然會或多或少的影響到課堂的教學(xué)效果。鑒于此，教師要改變對備課的態(tài)度，積極進(jìn)行精心化的教學(xué)準(zhǔn)備，提升課堂的有效性。

做好精心化教學(xué)準(zhǔn)備，首先，教師要分析學(xué)情和具體采用的數(shù)學(xué)教材，對于學(xué)情，教師要了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法運用等，對于教材，教師要了解教材編寫理念、章節(jié)數(shù)目、內(nèi)部章節(jié)聯(lián)系、具體模塊設(shè)置，通過對學(xué)情和教材的深入分析，有利于教師把握整體的教學(xué)方向。其次，教師要對每個章節(jié)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究和剖析，從細(xì)處入手全面理解所要教授的知識點，理清教學(xué)的重難點和易混淆點內(nèi)容，并明確和設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《不等關(guān)系與不等式》章節(jié)內(nèi)容時，其教學(xué)目標(biāo)為：①深入感受不等式關(guān)系的普遍存在；②能較為準(zhǔn)確的運用不等式（組）表示存在的不等式關(guān)系；③基本掌握運用作差比較法比較實數(shù)和代數(shù)式大小的方法；④能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的不等式問題。通過明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，有助于提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)的目的性。最后，教師要積極參考和借鑒優(yōu)秀教師同行的教法運用，提升教學(xué)準(zhǔn)備的科學(xué)性和合理性。

二、讓多樣化的教法運用，提升課堂的新鮮感

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的重要載體和依托，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是口授法+板書實施教學(xué)，這種單一的教法不能有效適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)，也不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，教師要積極運用多樣化的教法，提升課堂的新鮮感。

例如，在學(xué)習(xí)《一元二次不等式及其解法》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體教學(xué)法+問題教學(xué)法實施教學(xué)。首先，教師可以利用微課視頻向?qū)W生具體講解一個運用不等式的應(yīng)用案例，讓學(xué)生在有渲染力的微課視頻講解中提升對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，并將主要精力放到課堂上。其次，教師可以利用PPT課件向?qū)W生展示本節(jié)課要探究的數(shù)學(xué)問題，如①一元二次不等式的基本概念是什么？②一元二次不等式的具體解題步驟有哪些？③二次函數(shù)、一元二次方程與一元二次不等式解集之間有怎么樣的關(guān)系？等等，讓學(xué)生思考這些問題的設(shè)置目的和初衷，并帶著這些有針對性的問題走進(jìn)對《一元二次不等式及其解法》章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，教師要利用隨機(jī)提問法對學(xué)生的問題解決情況進(jìn)行了解，并對重要的問題進(jìn)行深入講解，以此帶動學(xué)生的參與度，突破課堂教學(xué)的重難點內(nèi)容。

三、讓多元化的教學(xué)評價，提升課堂的活躍度

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)，對于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助，但從目前來看，往往是教師單一式口頭評價，存在主觀性因素強(qiáng)、評價隨意、學(xué)生參與度低的問題。鑒于此，教師要積極開展多元化的教學(xué)評價，帶動課堂的活躍度，提高評價的效能。

例如，在學(xué)習(xí)了《二元一次不等式（組）與平面區(qū)域》章節(jié)內(nèi)容時，開展多元化的教學(xué)評價。學(xué)生A稱，其對用集合的觀點、語言來分析和描述幾何圖形有了較為全面的掌握，并對數(shù)形結(jié)合的思想有了深刻的認(rèn)知，但對如何確定二元一次不等式Ax+By+C>0（<0） 所表示區(qū)域還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生B評價學(xué)生A稱，A對二元一次不等式理解的還是很到位的，但對二元一次不等式（組）表示平面區(qū)域的畫法總是出現(xiàn)問題，需要改進(jìn)。最后，教師根據(jù)學(xué)生們的敘述，進(jìn)行總結(jié)性的評價，對A同學(xué)能基本掌握該節(jié)的內(nèi)容表示認(rèn)可，對其在平面區(qū)域方面遇到的問題給予積極的幫助和解決。通過這樣多元化多主體的教學(xué)評價，強(qiáng)化了學(xué)生的參與性，讓評價結(jié)果更加科學(xué)合理。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要全面認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生未來發(fā)展的重要促進(jìn)意義，不斷更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)教法運用，合理優(yōu)化教學(xué)流程，用精心化的備課、多樣化的教法、多元化的評價，有效激活數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、快樂成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，并以此促進(jìn)高中整體教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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