激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探究

劉衛(wèi)東

摘要：俗話說(shuō)：“以史為鑒，可以知興替?！币馑季褪墙梃b歷史可以知道一個(gè)國(guó)家的興亡，以此可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要性，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，歷史課堂較為枯燥乏味，學(xué)生對(duì)歷史課堂也表現(xiàn)得興趣低下，從而導(dǎo)致課堂效率低。鑒于此，筆者從歷史故事、影視作品、角色扮演三個(gè)方面入手，就如何激發(fā)學(xué)生的歷史興趣做出了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；歷史故事；影視作品；角色扮演

隨著新課改的深入，學(xué)校規(guī)定每一位教師都必須摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法。對(duì)于歷史科目而言，由于它的發(fā)展歷程真實(shí)存在，并且有一定的故事性，因此在授課的過(guò)程中，可以憑借其歷史的內(nèi)容梗概、過(guò)程經(jīng)歷創(chuàng)新不同的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)此筆者憑借自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做出了探索。

一、導(dǎo)入歷史故事，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)傳達(dá)與接收的過(guò)程，教師的職責(zé)不只是一味地傳達(dá)，還要實(shí)時(shí)的感應(yīng)學(xué)生的接收狀況，以此調(diào)整自己的授課方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低的時(shí)候，通過(guò)講解歷史故事的方式，能夠吸引他們的注意力。歷史故事是歷史發(fā)展進(jìn)程中的一部分，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極的拓展，以此才能讓學(xué)生更好地接收課堂知識(shí)。

例如在講解“青銅器與甲骨文”這一模塊時(shí)，課本內(nèi)容有一段關(guān)于甲骨文的相關(guān)史事，但是內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)短，筆者對(duì)此進(jìn)行了故事拓展：光緒二十五年夏天，居住在北京的王懿榮身染瘧疾，一位醫(yī)術(shù)高深的老中醫(yī)為他開(kāi)出一劑藥方，其中有一味名為“龍骨”的藥引起他的注意，他發(fā)現(xiàn)“龍骨”的碎片上攜有奇異的紋絡(luò)，便叮囑老板如果再有商販送來(lái)，請(qǐng)代為引薦，不久之后從河南洛陽(yáng)來(lái)的古董商販范維清帶著“龍骨”來(lái)見(jiàn)王懿榮，他原本是去收購(gòu)青銅器，但是未能如愿，便收集了十二片“龍骨”，王懿榮見(jiàn)到刻有文字的甲骨文分外高興，于是以每字一兩銀子的高價(jià)買下了這十二片“龍骨”，并懇請(qǐng)他繼續(xù)大量收購(gòu)“龍骨”，最終在他的努力下一共找到了一千五百片刻在“龍骨”上的甲骨文。在這樣的故事講解過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神，使得他們對(duì)“青銅器與甲骨文”的學(xué)習(xí)興趣被極大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、穿插影視作品，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的歷史內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師經(jīng)常根據(jù)課本內(nèi)容一段一段講解歷史知識(shí)，這樣的教學(xué)過(guò)程既呆板又沒(méi)有新鮮感。隨著現(xiàn)在古裝劇的盛行，筆者經(jīng)常將一些情景合理，并且利于學(xué)生身心發(fā)展的劇情，通過(guò)多媒體展現(xiàn)在課堂中。這樣一來(lái)，不僅能夠提高教師的講解熱情，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”這一模塊的教學(xué)過(guò)程中，筆者就穿插了《隋唐英雄》這部影視作品。影視作為一種藝術(shù)的門(mén)類，其表現(xiàn)形式與真實(shí)故事存在著一定的偏差，但是由于全劇從隋朝建立開(kāi)始，一直到隋的衰亡，李世民登上帝位，開(kāi)創(chuàng)貞觀之治為終，其具體梗概不變，因此筆者將一些真實(shí)客觀的片段展示在課堂上，《隋唐英雄》的第一集講述了陳后主不問(wèn)政事、沉迷享樂(lè)，楊勇、楊廣率軍伐陳，之后北周禪讓，隋朝建立，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)。這樣的劇情與真實(shí)的歷史演變沒(méi)有太大出入，將這些片段展現(xiàn)在課堂中，能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)變得通俗易懂。在學(xué)生觀看完影視作品之后，筆者提問(wèn)：“根據(jù)影視作品你們誰(shuí)能說(shuō)出隋朝的都城是哪里嗎？”他們異口同聲說(shuō)道：“長(zhǎng)安”。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能在影視劇中觀看到隋朝成立的過(guò)程，以此將興趣教學(xué)更好地落實(shí)到了課堂中。

三、通過(guò)角色扮演，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

角色扮演是再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，模擬歷史人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，從而體驗(yàn)他們的感情。隨著學(xué)生的心智逐漸走向成熟，在初中的歷史教學(xué)中角色扮演的教學(xué)方式也應(yīng)該走向成熟化，因此筆者在這一教學(xué)方式上做出了改進(jìn)，讓他們查閱某位歷史人物的相關(guān)資料，再將自己扮演成這位歷史人物，并且講述生平的經(jīng)歷。由于形式新穎，因此能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在講解“百家爭(zhēng)鳴”這一模塊時(shí)，筆者就用到了角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，首先筆者為學(xué)生做出示范：“大家好，我是你們的老朋友孔子，相信大家對(duì)我的名字都不陌生，今天我為大家做一個(gè)詳細(xì)的自我介紹，我來(lái)自遙遠(yuǎn)的春秋時(shí)期，我姓孔，單名一個(gè)丘字，孔子是大家對(duì)我的尊稱，我雖然出身貴族但是早年一直生活貧困，中年時(shí)在魯國(guó)從政，不久就去到各國(guó)游歷，并且創(chuàng)辦私學(xué)，也就是后來(lái)說(shuō)的私塾，開(kāi)創(chuàng)了儒家學(xué)說(shuō)，編撰了《春秋》，修訂了《六經(jīng)》，倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信?！敝笠髮W(xué)生根據(jù)教師的示范，用自我介紹的形式介紹一下墨子，有位學(xué)生說(shuō)道：“大家好，我是墨子，我生活在春秋末期戰(zhàn)國(guó)初期的宋國(guó)，在中國(guó)歷史上我是唯一一個(gè)農(nóng)民出身的哲學(xué)家，我創(chuàng)立了墨家學(xué)說(shuō)，主張兼愛(ài)非攻?！庇纱丝磥?lái)，通過(guò)角色扮演的方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)墨子的認(rèn)識(shí)，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，作為一名初中歷史教師，筆者在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)歷史故事、影視作品、角色扮演三種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為他們今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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