淺談中學(xué)體育課堂教學(xué)的管理

陳夢姣

摘要：體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的基本途徑。課堂教學(xué)管理是實(shí)施課時(shí)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，它始終貫穿在體育教學(xué)的全過程。體育課，作為一門以身體練習(xí)為主要內(nèi)容，心理教育等教學(xué)內(nèi)容相融合的課程，如果課堂教學(xué)無紀(jì)律無管理，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)識與技能，更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育課；課堂管理

體育教學(xué)是師生雙向活動，在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。課堂教學(xué)管理是師生共同參與的活動，從表面上看，好像是一方管理一方，實(shí)際上是師生齊抓共管，共同遵守、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，為完成課的任務(wù)起著重要的作用。

一、體育課中學(xué)生擾亂課堂的行為表現(xiàn)：

在體育課教學(xué)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)一些擾亂課堂的行為，主要有以下兩種：

（1）做一些明文禁止的事情；如穿皮鞋、涼鞋，牛仔褲上體育課；教師講解示范時(shí)，不聽不看，談?wù)撆c上課內(nèi)容無關(guān)的事情；甚至有學(xué)生我行我素、相互推搡等等。

（2）不能完成教師所規(guī)定的練習(xí)：如在跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑1000米，學(xué)生跑600米；在其他練習(xí)時(shí)，要求完成多少組次，學(xué)生也未執(zhí)行等等。

二、學(xué)生中出現(xiàn)擾亂體育課堂行為的主要原因：

（1）體育課多為室外課，場地大，范圍廣，學(xué)生從室內(nèi)到室外的課堂轉(zhuǎn)移，較為興奮難以自控，更容易出現(xiàn)各種擾亂課堂的行為。

（2）對教師安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容偏難，學(xué)生無法完成；相反，學(xué)生覺得無收獲，沒意思。

（3） 教學(xué)的場地器材受實(shí)際情況限制，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生練習(xí)方式的選擇有影響；并且存在不同班級間體育課的互相干擾，學(xué)生注意力更容易分散。

（4） 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機(jī)不端正；怕苦怕累，逃避身體練習(xí)等等。

三、教師有效實(shí)施課堂教學(xué)管理的影響因素：

1、教師良好的素質(zhì)是實(shí)施課堂教學(xué)管理的基礎(chǔ)。

（1）教師的思想素質(zhì)。

正如孔子所說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的一舉一動、一言一行、乃至情緒，都能影響學(xué)生的行為。所以凡是要求學(xué)生做到的，教師必須先做到，教師以身作則這是實(shí)施課堂教學(xué)管理的首要因素。

（2）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師既能嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，正確地運(yùn)用教學(xué)原則，又能合理選擇組織教法，采用多樣化的教學(xué)手段，在有限的課堂時(shí)間教會學(xué)生體育的知識技能，這樣的教師在學(xué)生的心目中威望就高，課堂紀(jì)律就好，學(xué)習(xí)氣氛就濃，教學(xué)效果就佳。

（3）教師的語言能力。

運(yùn)用簡明而通俗易懂的語言，形象化而饒有情趣的比喻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、判斷和推理。例如：排球雙手墊球的手臂動作用“插、夾、提”三個(gè)字簡明概括墊球的技術(shù)要點(diǎn)。教師巧妙地語言能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而課堂教學(xué)和管理就能獲得事半功倍的效果。

2、師生良好的互動是實(shí)施課堂教學(xué)管理的條件。

體育教學(xué)是師生雙邊的活動，課堂教學(xué)管理同樣也是師生共同參與互相滲透的，互動是老師課堂控制能力的一種具體體現(xiàn)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、張揚(yáng)個(gè)性，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)研究、解決問題，實(shí)現(xiàn)教育相長的基本途徑。

（1）了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生在身體、心理方面存在較大的個(gè)體差異，如：某女生身體素質(zhì)差，身體肥胖，活動不利索，心理上表現(xiàn)膽小、怕羞，影響了她參加鍛煉身體的積極性；男生，小個(gè)子、身體素質(zhì)不錯(cuò)、活潑好動、上課愛講笑話，注意力易分散，根據(jù)這兩個(gè)學(xué)生在生理和心理所表現(xiàn)的不同特征，對他們運(yùn)用不同的教育方法，使他們在課堂中都能有所收獲。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性，體育教師要深入調(diào)查研究，對學(xué)生的不同情況，采用不同的教育方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而取得好的教學(xué)效果。

（2）關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生、動之以情，曉之以理。

在體育教學(xué)過程中始終伴隨著執(zhí)行課堂常規(guī)管理的過程，教師應(yīng)以誠懇的態(tài)度去關(guān)心尊重學(xué)生，要設(shè)身處地了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行情感交流，懲罰是手段而不是目的，在課堂中要把握好對學(xué)生的懲罰的度，對那些經(jīng)常不自覺遵守課堂常規(guī)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)溝通，曉之以理，動之以情，決不能持以輕視、厭惡的態(tài)度，否則他們就會回避、疏遠(yuǎn)老師甚至產(chǎn)生逆反心態(tài)。

3、課堂規(guī)范的常規(guī)是實(shí)施課堂教學(xué)管理的依據(jù)。

沒有規(guī)矩，不成方圓。體育課必須有嚴(yán)明的規(guī)章制度，使教師和學(xué)生都有明確的行為規(guī)范，以保證課堂教學(xué)的正常秩序，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)過程中，建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)生責(zé)任意識的強(qiáng)化。

4、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硎翘岣哒n堂教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為基本形式的，師生的空間活動范圍都比較大，學(xué)生個(gè)體差異大，因而給管理工作提出了更高的要求，要維持良好的課堂，必須實(shí)施科學(xué)的管理，及時(shí)全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要進(jìn)行正確分析與判斷，才能采取合適的措施。在實(shí)施管理過程中，不斷反饋管理效果的信息。同時(shí)也不斷修正輸出的指令，反復(fù)進(jìn)行調(diào)控，不斷提高管理水平。

要管理好體育課堂，體育教師應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷，要從各方面做好工作，控制好課堂紀(jì)律，幫助學(xué)生形成良好的體育課堂管理與紀(jì)律習(xí)慣。課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生才能夠掌握鍛煉身體的手段和方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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