導學案在初中物理教學中的應用

李紹倫

摘要：當前，初中物理最重要的教學目標已經不再是培養(yǎng)學生基礎的物理知識，而是全面提高學生綜合的物理素養(yǎng)，這一目標的實現，有賴于教學質量的不斷提升，所以教師應不斷優(yōu)化初中物理的教學過程，而導學案的合理應用，就是優(yōu)化教學過程的重要措施。因此，教師應采用更加恰當的方式將導學案應用于初中物理教學中，只有這樣，才能有效促進教學質量的提升。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何將導學案有效應用于初中物理教學提出一些建議。

關鍵詞：導學案；初中物理；教學方法

簡單來說，導學案就是在新課程標準的指導下，經教師集體研究以及個人備課制定的，用來引導學生自主學習、合作探究的學習方案。也就是說，導學案的應用，最重要的目的就是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在教師的引導下進行自主探究，可見，將導學案應用于初中物理教學，對于教學質量的提升具有十分重要的意義。因此，本文將從三個方面來闡述導學案在初中物理教學中的應用。

1.引導課前預習

預習是初中物理教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，通過良好的課前預習，學生可以對教學內容進行提前的了解，從而為課堂教學的順利展開奠定良好的基礎，為了使學生的課前預習更加順利，教師可以利用導學案來加以引導。此外，教師應該明白的是，導學案的編寫不是練習題或者知識點的羅列，而是本節(jié)教學重點的提煉，同時，導學案的內容還應和學生的實際生活具有緊密聯系，這樣一來，可以使預習內容以及預習過程變得更加生動，從而有效調動學生的學習積極性，只有這樣，才能真正使導學案在學生的預習中發(fā)揮出作用。

例如，在《科學探究：摩擦力》這一節(jié)的教學中，我在備課時經過對文本認真的分析，給學生提出了以下在預習中需要重點學習的目標：（1）要清楚摩擦力的存在和產生；（2）要了解哪些因素會對摩擦力的大小產生影響；（3）要掌握減小或者增大摩擦力的方法，同時，我在導學案中給學生明確，滑動摩擦力大小和接觸面粗糙程度、壓力大小的關系是本節(jié)內容中的難點，為了使學生對難點內容更加順利地進行理解，我給學生提出了幾個與實際生活密切相關的問題：在冬天積雪路面行車的時候，為什么司機會在輪胎上安裝防滑鏈？為什么有司機會在車廂中放上幾塊大石頭？你還能想到哪些生活中防滑的措施？最終，通過導學案的引導，學生的課前預習進行得比較順利，可見，在初中物理的教學中，導學案對于學生的自主預習具有十分重要的作用。

2.組織合作探究

在新課標的教育理念中，十分看重學生的課堂主體地位，要求充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，并以此來促進學生自主學習能力的提升。當然，提倡學生的自主學習，并不是要拒絕教師的教學行為，而是要求教師充分發(fā)揮引導作用，給學生的自主探究指明方向。因此，教師可以組織學生通過小組合作的方式進行自主探究，并利用導學案進行引導，這樣一來，可以進一步深化學生對教學內容的理解，從而有效促進教學質量的提升。

例如，在教學《阿基米德原理》這一節(jié)內容時，我首先給學生提出了本節(jié)的自主探究目標是：（1）能夠通過自主探究得出哪些因素會影響浮力大??；（2）能夠詳細掌握阿基米德原理原理的數學表達式；（3）能夠利用 這兩個公式進行一些簡單的浮力問題計算。此外，為了使學生更加順利地完成探究目標，我組織學生合作進行了一個實驗：把空易拉罐慢慢按入水中，觀察易拉罐進水量與排開水的量有什么關系，同時，我還讓學生思考了幾個問題：排開水的體積以及水的密度，和水的質量存在什么關系？和水的重力有什么關系？浮力和排開水的重力有什么關系？最終，在導學案的引導下，學生的合作探究取得了不錯的效果。可見，在學生的自主學習中，導學案的作用同樣是十分重要的。

3.進行課后拓展

要提高初中物理的教學質量，不能僅僅將教學局限在教材內容中。因此，教師可以根據學生課堂學習的情況，利用導學案將教學內容進行課后延伸，引導學生對所學知識進行拓展和鞏固，這樣一來，可以使學生有效掌握和鞏固物理知識，從而進一步發(fā)展學生的物理學習能力。

例如，在教學完《家庭用電》這一節(jié)內容之后，我利用導學案給學生布置了一個課后任務：在家長的指導下了解家庭電路的組成，并學會用測電筆的使用以及零線和火線的辨別，最后，要畫一張家庭電路的基本電路圖。最終，每個學生都十分認真地完成了課下任務，這也使學生的所學知識得到了進一步的鞏固與拓展?？梢姡n后導學案的應用對于學生所學知識的深化具有十分重要的意義。

總之，導學案在初中物理教學中的合理應用，對于教學質量的提升具有十分重要的促進作用，因此，教師應不斷優(yōu)化導學案的設計環(huán)節(jié)，并采用恰當的方式將其應用于初中物理教學的全過程，只有這樣，才能循序漸進地提高初中物理的課堂教學效率，從而有效促進學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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