淺析現(xiàn)代教學(xué)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：如今，現(xiàn)代教學(xué)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，不僅是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，更使課堂教學(xué)的方式生動(dòng)形象，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體意義重大。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，以其圖文并舉、聲形并茂的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛變得輕松活躍，極大地挖掘出了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生多種能力的發(fā)展，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，運(yùn)用前景非常廣闊。

一、與生活實(shí)際聯(lián)系，促進(jìn)興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)，教師要善于將現(xiàn)代教學(xué)媒體與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，促激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)，如此一來(lái)，不僅能夠使教學(xué)質(zhì)量大大提高，還能夠使教師的教學(xué)水平提高。比如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計(jì)一場(chǎng)騎車(chē)比賽，三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形車(chē)輪一齊上陣，學(xué)生在哈哈大笑中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，學(xué)生不由得對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

二、利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體形聲結(jié)合、視聽(tīng)并舉的特點(diǎn)，將枯燥、繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掃除文字障礙，理解問(wèn)題結(jié)構(gòu)，形成空間觀念。尤其是教學(xué)相遇問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，從而掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的思路以及解題方法，提高學(xué)生的解題能力。在教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體模擬相向而行、同向而行、相背而行等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

置學(xué)生于所創(chuàng)設(shè)的情境中，形象有趣的把解題思路呈現(xiàn)給學(xué)生，變抽象為形象，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、幫助學(xué)生充分感知，促進(jìn)思維過(guò)渡

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的多種手段輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，先直接形象地再現(xiàn)客觀事物，然后借助課件中閃爍的動(dòng)畫(huà)光點(diǎn)，向?qū)W生演示實(shí)物中角的形成，抽象出幾何角，同時(shí)讓學(xué)生觀察銳角、直角、鈍角共同的特點(diǎn)，幫助學(xué)生概括出角的特點(diǎn)，順利地完成從形象思維過(guò)渡到抽象思維。畫(huà)角對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中以教師的演示為主，學(xué)生在下面看，結(jié)果有些注意力不集中的學(xué)生，不能完全跟隨教師，容易走神，另外畫(huà)圖時(shí)，由于教師會(huì)把有些學(xué)生的視線遮擋住，影響了學(xué)生的觀察，教學(xué)效果不太理想，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體情形有了很大的改善。首先手段新穎，學(xué)生的注意力比較集中，其次演示的畫(huà)角的步驟和方法更加清晰，學(xué)生表象深刻，最后學(xué)生進(jìn)行畫(huà)角練習(xí)時(shí)，教師加強(qiáng)巡視，對(duì)困難的學(xué)生予以個(gè)別指導(dǎo)。這樣的教學(xué)過(guò)程大大提高了教學(xué)效率。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)整體發(fā)展

在新課改的推動(dòng)下，不斷涌現(xiàn)出新型的教學(xué)方式，如合作式、自主式、探究式等學(xué)習(xí)方式。不管何種教學(xué)方式，目的都是為了使學(xué)生在觀察、比較、交流等活動(dòng)過(guò)程中，既要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的發(fā)展，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。比如在學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，利用情境的創(chuàng)設(shè)，小組合作采用多種平均分的方法驗(yàn)證自己的結(jié)果，先小組內(nèi)討論交流，然后集體交流互相啟發(fā)補(bǔ)充，通過(guò)，討論、觀察得到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲。加上現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的自卑感和緊張的壓力也會(huì)消失。

五、引導(dǎo)主動(dòng)參與，促進(jìn)效率提高

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小、好奇心強(qiáng)，教師要充分利用這一特征，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲、競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合在一起，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的激情，就會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。因此現(xiàn)代教學(xué)媒體的游戲功能可以有效地幫助教師達(dá)到這一目的，讓學(xué)生在游戲中開(kāi)發(fā)智力，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。把枯燥乏味的練習(xí)變成豐富多彩的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)，獲取知識(shí)，學(xué)生不僅有很濃的興趣、高漲的情緒，同時(shí)思維變得更加靈活、反應(yīng)變得更加迅速快。這樣的設(shè)計(jì)不但符合新課程思想，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

六、突破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)生的思維難度

現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用能夠有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)生的思維難度，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《圓的面積》公式時(shí)，首先演示平均分割一個(gè)圓，分成8份、16份、再到32份……每次分割后計(jì)算機(jī)會(huì)展示拼合的效果，從接近平行四邊形到越來(lái)越接近長(zhǎng)方形，通過(guò)對(duì)拼成的長(zhǎng)方形的觀察、比較和演示，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，充分理解和掌握了分割的份數(shù)越多、拼成的形狀越接近長(zhǎng)方形。這樣的演示將一較復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問(wèn)題在圖形的不斷對(duì)比、組合中展示出來(lái)，降低了學(xué)生思維的難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

七、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)越性無(wú)與倫比，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，構(gòu)建和優(yōu)化現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，推動(dòng)教育教學(xué)的改革，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

曲東海，1962年12月，男，漢，大專，山東濟(jì)南人