高中語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用分析

房偉印 陳鳳春

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在先進(jìn)的教學(xué)理念和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，翻轉(zhuǎn)課堂由此誕生，這是一種新型的創(chuàng)新性的教學(xué)模式，在高中語文教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用。這種教學(xué)方式將現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育理念全面地展現(xiàn)出來，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個性化差異，也對學(xué)生主觀能動性進(jìn)行了很好的培養(yǎng)，幫助他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會分析和解決問題的能力。但是，由于受到傳統(tǒng)教育的限制，教師自身經(jīng)驗得不到充分發(fā)揮，這使得翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)的應(yīng)用中還是存在不少問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，指的是學(xué)生與教師位置的互換，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師輔助指導(dǎo)，顛覆了傳授知識的方式，對課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容也進(jìn)行了重新編制。因此，也被稱為顛覆課堂。這種教學(xué)模式下，課前，教師把即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容通過視頻或電子書講解的形式發(fā)給學(xué)生，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；課上，針對在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑問或不懂的內(nèi)容進(jìn)行討論即可。這種模式可有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)更具有針對性。

二、高中語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用分析

（一）應(yīng)用于課堂教學(xué)設(shè)計中

首先，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中，教師備課，做起來一點也不容易，因為語文知識本身就較于瑣碎，所以，教師首先要先將瑣碎的知識內(nèi)容合理的融合在一起，再制作成微視頻，確實不易。因此，結(jié)合實際情況，教師要將語文教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行整理，再根據(jù)學(xué)生的個體差異制作出合適的微視頻。

其次，微視頻的設(shè)計應(yīng)具有特色，大家都知道，微視頻的長度一般不超過十分鐘，所以，時間控制好的同時，還要保證視頻的畫面和聲音清晰，語速適中，特別要注意的是整個微視頻制作的過程中，教師要注意自己形象的制作，因為在視頻中不止要出現(xiàn)教師的聲音，適當(dāng)時，還要出現(xiàn)教師的形象，并能夠更加深入地講解問題，對于制作微視頻的畫面要保證其清晰，并且相對美觀。

最后，對于課前任務(wù)，教師需要進(jìn)行的安排。微視頻并不是翻轉(zhuǎn)課堂的全部，微視頻應(yīng)與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有效結(jié)合，對此，教師也應(yīng)給予十分的重視，針對教學(xué)知識中的各種盲區(qū)，搜集相關(guān)資料并進(jìn)行微視頻的制作，如此不僅可保證學(xué)生對各種知識點的更好掌握，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

（二）應(yīng)用于課前自學(xué)中

翻轉(zhuǎn)課堂順利開展的關(guān)鍵，即課前自主學(xué)習(xí)的微視頻的制作，但是，這也不能說明翻轉(zhuǎn)課堂就是視頻教學(xué)。因為信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上各種資源各種渠道的視頻數(shù)不勝數(shù)，而我們翻轉(zhuǎn)課堂所使用的視頻教學(xué)則與之不同，課前視頻在符合簡短的前提下，內(nèi)容也是要結(jié)合現(xiàn)在與今后所學(xué)知識內(nèi)容，并不是簡單的封閉式教學(xué)。所以，視頻就需要教師費(fèi)精力和時間去制作，還要結(jié)合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。在高中語文教學(xué)過程中，其內(nèi)容大概分為閱讀、作文和表達(dá)三部分，因此，在視頻的制作上，教師就可以以這三部分為依據(jù)制作學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)視頻，不僅達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力的目的，還可以創(chuàng)建個性化教學(xué)模式，一舉兩得。語文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生自身語文素養(yǎng)要不僅要通過掌握語言及知識技巧得到培養(yǎng)和提高，還要通過對教學(xué)內(nèi)容更深入的探究，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及思想能力的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)能力的途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠提高自身自學(xué)能力的同時還能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中

首先，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生知識水平進(jìn)行教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有全面的了解和掌握，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的開展，有助于教師構(gòu)建更好的知識體系，教學(xué)活動的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生更好的掌握和記憶所學(xué)知識。

其次，教學(xué)活動的設(shè)計要具有吸引力。在高中語文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，最吸引學(xué)生注意力的就是微視頻，作為其最為主要的教學(xué)形式，還應(yīng)總結(jié)平時教學(xué)中的不足，將教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)，組織高效率的教學(xué)活動教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合翻譯句子、重點詞句、語言技巧三個方面進(jìn)行教學(xué)活動的組織，學(xué)生通過教師精心設(shè)計的教學(xué)活動便能夠以游戲或是闖關(guān)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在最輕松的氛圍內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

最后，根據(jù)中心內(nèi)容展開活動。教師應(yīng)當(dāng)采用調(diào)理更為清楚的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，以此為前提展開教學(xué)活動，借助微視頻的形式進(jìn)行活動，同時以此教學(xué)內(nèi)容作為主線，同時還可以引用其他輔助性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)便可以展開自身的思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，生成學(xué)習(xí)理念的同時還能夠更加深入的了解教學(xué)內(nèi)容。

（四）應(yīng)用于合作學(xué)習(xí)中

合理地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以充分地挖掘?qū)W生的語言天賦，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，也有助于提高學(xué)生的閱讀能力和探究能力。小組教學(xué)模式被越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，小組中學(xué)生之間的交流也不斷增加。在小組討論的過程中，教師擔(dān)任的角色不再是主講，而是指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，為最大發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在輔助過程中，教師應(yīng)就常見問題進(jìn)行更深一步的研究。當(dāng)然，問題的解決方式除了上述教師的作用外，小組中學(xué)生之間的交流同樣重要，同時，也可以借助信息技術(shù)的方式解決問題。所以，在高中語文課堂學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。如在學(xué)習(xí)文言文的過程中，教師就可以通過微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上小組進(jìn)行提問和討論，掌握知識的同時加深對知識的記憶和掌握。在何種學(xué)習(xí)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂起到了至關(guān)重要的作用，也在小組討論中提高了學(xué)生的交流能力。

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