中學(xué)德育面臨的主要問題與對策

石千月

摘要：我國正處于變革的新時期，社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化與生活大環(huán)境均發(fā)生了深刻的變化，人們的思想觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、人口和家庭結(jié)構(gòu)以及獲取信息的渠道等等都發(fā)生了相應(yīng)的變化，這些都從不同的側(cè)面和角度對中學(xué)德育工作提出了更高的要求。而面對當(dāng)前復(fù)雜多變的社會大環(huán)境，學(xué)生的思想及其家庭情況也在發(fā)生著變化，而我們的傳統(tǒng)德育工作，已經(jīng)永遠(yuǎn)不能適應(yīng)于今天工作和對象，存在著許多問題、困惑，與此同時，也給我們帶來了不少的思考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；德育；問題；對策

我國正處于變革的新時期，社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化與生活大環(huán)境均發(fā)生了深刻的變化，人們的思想觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、人口和家庭結(jié)構(gòu)以及獲取信息的渠道等等都發(fā)生了相應(yīng)的變化，這些都從不同的側(cè)面和角度對中學(xué)德育工作提出了更高的要求。

一、目前中學(xué)德育面臨的主要問題

（一）社會德育大環(huán)境制約著德育功效的發(fā)揮。

隨著市場經(jīng)濟(jì)改革深入，社會文化市場監(jiān)管力度逐漸呈現(xiàn)出薄弱缺乏，一些不健康甚至腐朽有害的東西在文化市場中流行，不少學(xué)生經(jīng)常出入于娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于虛擬世界和網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致他們逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。除外，社會上的一些不健康思想，如享樂主義、拜金主義等也不同程度地影響著廣大中學(xué)生，出現(xiàn)了自私、偏見、暴躁、孤獨、固執(zhí)等不良個性心理特征，種種社會思潮對學(xué)校德育沖擊很大，學(xué)校長期教育結(jié)果往往毀于不良的社會大德育環(huán)境影響旦夕之間。

（二）家庭德育缺位，讓學(xué)校德育顯得力不從心。

雖然學(xué)校已經(jīng)建立了社會教育網(wǎng)絡(luò)，并且強(qiáng)調(diào)德育的“三結(jié)合”，但學(xué)校、家庭、社會相互脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是越來越多的獨生子女家庭、留守子女家庭等等導(dǎo)致家庭德育畸形或缺位，一種情況是家長對學(xué)生溺受、袒護(hù)或采取粗暴壓制的方式，以及家長自身不良的行為習(xí)慣，不僅給學(xué)生提供了不良榜樣，而且給學(xué)生產(chǎn)生不良的行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。另一種情況是“留守學(xué)生”家庭越來越多，許多家庭德育長期缺位，直接影響學(xué)生行為、心理健康、人格與智力的發(fā)展。

（三）學(xué)校德育工作往往消極應(yīng)對。

1.德育隊伍素質(zhì)有待提高。目前，中學(xué)德育隊伍存在心理不夠健康，人員不夠穩(wěn)定，工作不夠?qū)I(yè)等問題。據(jù)抽樣調(diào)查顯示50%的中學(xué)教師不同程度均存在心理問題，部分教師不愿擔(dān)任班主任等德育工作，出現(xiàn)了只愿意“教書”，不愿“育人”現(xiàn)象。

2.德育內(nèi)容空洞無物脫離實際。目前學(xué)校德育總體上還停留在抽象的表面上，強(qiáng)調(diào)共性有余，注重個性不足，德育內(nèi)容往往回避社會現(xiàn)實和學(xué)生思想中的熱點、難點問題，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。特別要指出的是現(xiàn)行的學(xué)校思想品德教材，理論性太強(qiáng)，沒有層次，不適合實際，學(xué)生難以理解，據(jù)調(diào)查了解，近八成的中學(xué)生認(rèn)為思想品德課對自己的影響很少或幾乎沒有影響。

3.德育方法簡單。具體表現(xiàn)：首先，以管代教。有人認(rèn)為德育就是學(xué)生的管理；其次，單向灌輸，一是把政治思想教育作為某種知識介紹，而不是在如何使之成為學(xué)生的思想文化修養(yǎng)、內(nèi)在信念上下功夫。二是未看到學(xué)生在社會生活中的需要和個體自身的內(nèi)在要求。如果德育工作者不去研究教育對象，不了解學(xué)生喜歡什么，需要什么，僅憑想當(dāng)然一廂情愿地開展德育工作，難免脫離實際，流于空洞說教，進(jìn)而使學(xué)生形成逆反心理和浮夸學(xué)風(fēng)。

二、提高新時期德育工作實效性的基本方法與對策。

（一）政府對德育工作重視不能停留在形式上，應(yīng)該要動真格。

1.加大對教育經(jīng)費的投入，從增加學(xué)校教師編制人手，有效縮小班生規(guī)模，“留守學(xué)生”、“問題學(xué)生”的管理和教育能夠真正落到實處，讓教師與學(xué)生之間“一幫一”制度，“幫扶”制度的實施，創(chuàng)造條件。

2.德育活動設(shè)施和社會實踐經(jīng)費的投入，必須在制度上予以保證到位，以避免知行合一為特點的德育成為“單腿跳”現(xiàn)象。保證學(xué)生的活動場所和設(shè)備充足，滿足廣大中學(xué)生品德養(yǎng)成的德育硬件環(huán)境。

（二）加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高德育隊伍“戰(zhàn)斗力”。

注重強(qiáng)化全體教職員工全員參與、全程育人的意識，注重提高德育工作的首位意識，因此，要抓好師資隊伍建設(shè)，要注重師德教育、責(zé)任教育，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1.開展德育骨干培訓(xùn)，注重德育工作經(jīng)驗交流。堅持每月班主任暨德育工作倒會制度，進(jìn)行德育工作布置、反饋，開展德育理論學(xué)習(xí)、研討，請優(yōu)秀班主任介紹班級德育工作經(jīng)驗，將好的經(jīng)驗和做法進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和推廣，在此基礎(chǔ)上征集教師們撰寫的德育論文進(jìn)行匯編，在交流互動中提高德育理論水平和實際工作能力。

2.完善班主任工作量化考核和年段德育工作評比制度。如制訂《班主任德育工作量化考核細(xì)則》促進(jìn)了先進(jìn)班級、文明班級規(guī)范的評比，加強(qiáng)對班主任德育工作過程的考核，促進(jìn)班級德育工作的改進(jìn)，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而帶動學(xué)?？傮w德育工作的開展。

3.抓好共青團(tuán)干部隊伍建設(shè)。共青團(tuán)組織是德育工作中的一支中堅力量，科學(xué)考核錄用團(tuán)干，是加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)的重要措施之一。

4.做好傳幫帶工作，加強(qiáng)對新班主任的培養(yǎng)。我們加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，讓班主任詳細(xì)了解班級學(xué)生管理制度和德育工作要求，并及時解決年輕班主任在實踐工作中出現(xiàn)的問題。

（三）積極構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。

目前，封閉型的學(xué)校德育已不適合現(xiàn)代德育發(fā)展的趨勢。因此要注重由以學(xué)校教育為中心的“小德育”模式向以學(xué)校、家庭、社會三位一體的“大德育”模式轉(zhuǎn)變。學(xué)校、家庭和社會在教育過程中的地位、作用均不相同，各有優(yōu)勢和不足，但總體目標(biāo)是一致的。如何在這三種教育導(dǎo)向的前提下，全面實施德育大目標(biāo)，相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，形成三位一體的合力網(wǎng)絡(luò)是提高德育整體實效性的基礎(chǔ)，也是根本轉(zhuǎn)變德育薄弱現(xiàn)狀的重要措施。學(xué)校也可與社區(qū)聯(lián)手充分發(fā)揮社區(qū)教育的德育優(yōu)勢，形成多層多渠道教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在校與在家的5+2天時間內(nèi)都能接受健康有益積極向上的德育教育，收到事半功倍之效果。如學(xué)校周邊敬老院、企業(yè)、書店等都可成為學(xué)校德育的有利資源。學(xué)校可以成立家長委員會等組織，引導(dǎo)廣大家長參與年段班級的管理和德育活動。達(dá)到“家校聯(lián)合，齊抓共管，相互督促”的強(qiáng)大的德育工作構(gòu)局。