初嘗小組合作學(xué)習(xí)模式的甘甜

程艷

在今年5月14日至27日，我有幸來(lái)到黔西四中參加黔西縣初中教師發(fā)展中心第一期實(shí)踐陪伴學(xué)習(xí)，根據(jù)黔西縣初中教師發(fā)展中心學(xué)習(xí)管理制度，在集中培訓(xùn)期間上一節(jié)匯報(bào)課，我分在思品組，根據(jù)我們小組召集人汪成碧老師的安排，我于5月22日星期一下午在黔西四中八（13）班第二節(jié)上《誠(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)》這節(jié)思品課?！墩\(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)》是教科版教材八年級(jí)下冊(cè)思想品德第五單元第十四課的第二個(gè)框題的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了法制：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者這一課的內(nèi)容，本框題內(nèi)容起著收尾的作用，因此，本次課在第五單元中具有不容忽視的重要的地位。對(duì)于八（13）班的情況，之前有一些了解，因?yàn)槲覀冊(cè)?月18日時(shí)候，在這班聽(tīng)了四中汪成碧老師的《品質(zhì)贏得市場(chǎng)》這一課，這班學(xué)生的總體素質(zhì)較好，我上的這節(jié)課是一節(jié)公開(kāi)課的性質(zhì)，組內(nèi)各校學(xué)員都來(lái)聽(tīng)課，當(dāng)然還有我們的指導(dǎo)老師，聽(tīng)完之后還要互評(píng)互議，說(shuō)出各自的長(zhǎng)短。所以，在上之前，心里還是緊張的，害怕自己出丑。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解決定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素之一誠(chéng)信，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求；懂得只有誠(chéng)信才能得到信任，努力做誠(chéng)信的人；能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不誠(chéng)信的行為進(jìn)行譴責(zé)，并能運(yùn)用合理方式進(jìn)行檢舉；愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人，鄙視虛假和不守信的行為，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信的行為感到不安和歉疚。我覺(jué)得理解誠(chéng)信的重要作用意義既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)?？v觀古今中外成功企業(yè)、商家大多是憑借誠(chéng)實(shí)守信經(jīng)營(yíng)在市場(chǎng)中立足的，懂得這一道理才能進(jìn)一步樹(shù)立講誠(chéng)信的意識(shí)，才能做誠(chéng)實(shí)守信的人。為了使孩子掌握本課的核心知識(shí)，達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)學(xué)生思考的問(wèn)題是案例中什么原因最終使這些企業(yè)倒閉？你認(rèn)為誠(chéng)信是否與利益相矛盾？為什么？誠(chéng)信對(duì)于企業(yè)具有什么重要意義？我們周圍存在不誠(chéng)信的現(xiàn)象？誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人具有什么重要意義？我們中學(xué)生怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信？

我在這幾天觀察到黔西四中在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對(duì)落后生硬的教學(xué)形式，許多老師的課體現(xiàn)了新課程的理念，以學(xué)生為主體，真正落實(shí)了“三教”和“四核”的觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生。其實(shí)，我接到安排表時(shí)還有幾天的準(zhǔn)備時(shí)間，我思前想后了很久，結(jié)合集體備課時(shí)組內(nèi)幾個(gè)老師的思路，我認(rèn)認(rèn)真真去設(shè)計(jì)了這堂課。我告訴自己，用四中的新思路新方法嘗試一下。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示出周幽王和他妃子圖片與南門立木圖片，然后問(wèn)同學(xué)們，你們猜一猜這兩幅圖片分別講的是什么故事？學(xué)生們的歷史學(xué)得很棒，看見(jiàn)周幽王他們就想起烽火戲諸侯的故事，看見(jiàn)商鞅他們就想起立木取信的故事，在學(xué)生答完之后，我趁機(jī)就引入周幽王無(wú)誠(chéng)信最終自取其辱，身死國(guó)亡，而秦國(guó)則在商鞅變法的基礎(chǔ)上統(tǒng)一了六國(guó)，可見(jiàn)誠(chéng)信對(duì)一個(gè)國(guó)家的興衰存亡起著非常重要的作用。那么，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)企業(yè)，對(duì)一個(gè)人有什么作用和影響呢？今天，我們一起來(lái)探究“誠(chéng)信支撐經(jīng)濟(jì)”這一課，從中來(lái)解決我們的疑問(wèn)。八（13）班的學(xué)生學(xué)生素質(zhì)好，從導(dǎo)入部分就可以看出很積極。導(dǎo)入后就提問(wèn)，什么是誠(chéng)信，讓學(xué)生先歸納師再作解釋。

完成后我緊接著展示出“大頭娃娃”和“地溝油的生產(chǎn)過(guò)程”兩組圖片，開(kāi)展第一個(gè)活動(dòng)我看我思我悟我要說(shuō)，出示課件：不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)企業(yè)倒閉反面案例毒奶粉、地溝油、紅心鴨蛋、染色饅頭、瘦肉精等學(xué)生看完后提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：是什么原因最終使這些企業(yè)倒閉？你認(rèn)為誠(chéng)信是否與利益相矛盾？為什么？誠(chéng)信對(duì)于企業(yè)具有什么重要意義？通過(guò)案例分析，學(xué)生在分析討論中自然而然地得出誠(chéng)信對(duì)企業(yè)的意義誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的立業(yè)之基，興業(yè)之本。在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)男同學(xué)發(fā)言不積極，又用“男中豪杰、英雄等”來(lái)激勵(lì)他們，終于有男同學(xué)主動(dòng)舉手了。

在第二環(huán)節(jié)是搜索我們身邊有哪些不誠(chéng)信現(xiàn)象，這里學(xué)生們討論積極，并踴躍發(fā)言，由此認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)對(duì)個(gè)人同樣重要，緊接著馬上引入誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要作用和意義。怎樣做誠(chéng)實(shí)守信的人。并討論一下我們中學(xué)生怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信？市無(wú)信不立，人無(wú)信也不立，誠(chéng)信對(duì)個(gè)人有重要的意義和作用。誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人具有什么重要意義？對(duì)個(gè)人而言，如果沒(méi)有了誠(chéng)信，將無(wú)法在社會(huì)上立足。在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，誠(chéng)信是最起碼的品德是每個(gè)公民應(yīng)該堅(jiān)持的做人原則和立身處世的基礎(chǔ)。生明白后我立馬又用一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；大家對(duì)這種不誠(chéng)實(shí)坑蒙拐騙毫無(wú)信用的人持什么態(tài)度？討厭厭惡至極，不相信他不愿和這種人交往合作。說(shuō)明了人無(wú)信不立，誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人具有重要意義。所以，我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，培養(yǎng)誠(chéng)信的品質(zhì)。我們中學(xué)生怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信？小組合作討論歸納后，我總結(jié)一下，這樣學(xué)生更清楚明白；在這一環(huán)節(jié)，超出了我的計(jì)劃設(shè)計(jì)，有同學(xué)舉例他們班主任趙老不誠(chéng)信，我當(dāng)時(shí)傾聽(tīng)之后引導(dǎo)說(shuō)要區(qū)分不誠(chéng)信與“善意的謊言”之間的差異，我回憶起來(lái)還沒(méi)有引導(dǎo)到位。其實(shí)有些時(shí)候，課堂效果并不一定是我們預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣，但無(wú)論如何，學(xué)生在這節(jié)課中能真實(shí)的參與和共鳴是最好的，無(wú)論他觀點(diǎn)再不一致，也說(shuō)明了學(xué)生真實(shí)的去學(xué)習(xí)思考了。

重信守諾，是每個(gè)成功企業(yè)發(fā)展的法寶，也是每個(gè)公民應(yīng)該堅(jiān)持的做人原則。情境模擬：“假如班上一個(gè)同學(xué)向你借了10元錢，說(shuō)好下個(gè)星期還，但是幾個(gè)星期過(guò)去了，他一直沒(méi)有還，過(guò)了段時(shí)間他又跟你借錢，你還會(huì)借給他嗎？”用這個(gè)小情境過(guò)渡到本節(jié)課的總結(jié)，今天這節(jié)課你有什么收獲？用生朗誦《誠(chéng)信之歌》總結(jié)本課知識(shí)，只有講信用，才能得到別人的信任。誠(chéng)實(shí)守信是人們普遍認(rèn)同的最重要的商業(yè)道德，是我們?yōu)槿颂幨碌幕驹瓌t，人無(wú)信不立，取信于人，也是我們中學(xué)生在社會(huì)上立身處事的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該言而有信，言出必行，切實(shí)履行自己的承諾。希望我們同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生明白了無(wú)論做什么事都要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是最重要商業(yè)道德：明白了誠(chéng)信也是做人的最起碼要求，是中學(xué)生立身處事的基礎(chǔ)。通過(guò)看案例分析和學(xué)生搜索不誠(chéng)信現(xiàn)象活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主體要求。