如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

劉芳

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推行以及人才的培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善。初中學(xué)生對(duì)一些素質(zhì)教育學(xué)科的忽視，已引起了學(xué)校，家長(zhǎng)，社會(huì)特別是教育主管部門(mén)的廣泛關(guān)注。目前，全國(guó)大部分城市已將初中地理考核分?jǐn)?shù)納入了中考總分的統(tǒng)計(jì)之中，考試時(shí)間在初二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。分值為40分，這種舉措在制度層面上引起了學(xué)生對(duì)地理的重視，但是我們認(rèn)為如果不斷提高地理教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂的趣味性和實(shí)效性，才是我們廣大初中地理教師走出教學(xué)困境邁向成功的關(guān)鍵。因此凡是成功的地理老師，首先要做的事培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

在眾多的學(xué)科中，如何讓學(xué)生喜歡地理，對(duì)地理保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

一、地理老師的人格魅力

古人說(shuō)過(guò)“親其師，信其道”學(xué)生總是先喜歡你這個(gè)人，接著喜歡你所任教的學(xué)科，對(duì)地理老師而言，只有熱愛(ài)地理教學(xué)，只有把教育當(dāng)成人生中的樂(lè)事，才會(huì)以強(qiáng)烈的事業(yè)心來(lái)對(duì)待地理教學(xué)工作。接著我們要了解如今的學(xué)生喜歡什么樣的地理老師。從絕大多數(shù)的調(diào)查我們知道，學(xué)生喜歡以下幾種類(lèi)型的地理教師。

1年輕，漂亮的老師；2上課激情四射的老師；3生活態(tài)度樂(lè)觀；4性格隨和的老師；5知識(shí)豐富的老師

人的青春非常的有限，但是青春的時(shí)候一定要牢牢的把握，這里想說(shuō)的是年輕教師，雖然我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，教學(xué)的技能也不夠嫻熟。但是有一點(diǎn)是我們非常的自信，那就是我們年輕，年輕就是資本，在學(xué)生面前展現(xiàn)我們的青春，靚麗，展現(xiàn)我們的自信，活力，使學(xué)生先入為主。校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)，穿最漂亮的衣服給我的學(xué)生上課，那是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。所以教師一定要注意自身形象。

二、陽(yáng)光積極的心態(tài)

因?yàn)槲覀冊(cè)趺礃訉?duì)待生活，生活就怎樣對(duì)待我們。我們需要自信，那么如何建立自信心1大方開(kāi)朗的笑2走路加快30%3在人群中大聲講話(huà)4搶先發(fā)言5坐在會(huì)場(chǎng)的最前面。只有教師樂(lè)觀，開(kāi)朗自信，你才會(huì)從你的事業(yè)中收獲人生中最寶貴的東西。

三、重實(shí)踐，重生活聯(lián)系

地理課上我們要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，或者是要培養(yǎng)學(xué)生什么能力呢？有了目標(biāo)，有了求知欲，勢(shì)必要引起學(xué)生心中的波瀾，所以地理課上的內(nèi)容，不是空洞的科普知識(shí)普及，更重要的是生活，是實(shí)踐，這就需要用到鄉(xiāng)土地理或者是地理操作能力。比如在講到歐洲西部有豐富的旅游資源，可以讓學(xué)生聯(lián)系我們本市的資源狀況，設(shè)計(jì)一條能力提升綿陽(yáng)形象和知名度的精品旅游熱線。地理操作能力可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)繪制地圖。老師講的方向判斷運(yùn)用于野外的考察實(shí)踐，可以利用觀測(cè)氣溫和降水的資料繪制圖表分析該地的氣候的特點(diǎn)。

四、擁有健康的身體

做為一名教師，要讓自己在課堂上展現(xiàn)魅力，釋放激情。還必須有健康的身體 ，我們經(jīng)常在講身體是革命的本錢(qián)，這句話(huà)一點(diǎn)也不夸張，我們也有這樣的感受，不管自己擁有多少財(cái)富，那些都是虛無(wú)的，只有身體才是自己的。寧愿自己窮點(diǎn)，苦點(diǎn)，也不要自己的身體受委屈。因?yàn)橹挥薪】档纳眢w，你才能全力以赴的工作，你才能全身心的投入課堂，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能游刃有余的駕馭課堂。所以，當(dāng)教師的我們一定要有一個(gè)健康的身體。因?yàn)槲覀円谥v臺(tái)上保持我們的最佳狀態(tài)。教師首先得自己對(duì)自己好，對(duì)自己負(fù)責(zé)，才有資本和力氣對(duì)學(xué)生好。

課堂的40分鐘是決定地理課堂的關(guān)鍵，如何提高質(zhì)量，獲得學(xué)生的芳心，應(yīng)從以下的幾個(gè)方面入手：

1、精心設(shè)計(jì)每一堂的導(dǎo)入

一堂課的導(dǎo)入就如一部戲的序幕，如何在第一時(shí)間贏地觀眾的芳心，吸引學(xué)生的眼球，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入就是成功的開(kāi)始，所以我們要專(zhuān)著于設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，有時(shí)會(huì)為想出一個(gè)好的點(diǎn)子或者一個(gè)創(chuàng)意而周折好幾個(gè)小時(shí)，在不斷的否定過(guò)程中，只為找到適合本堂課最新穎，最有趣的導(dǎo)入素材.

現(xiàn)在我舉案例來(lái)說(shuō)明：

每年九月，我們都會(huì)迎來(lái)初一學(xué)生。他們會(huì)組成新的班級(jí)，在上第一堂課時(shí)，我都會(huì)告訴學(xué)生，前生五百次的凝眸，換來(lái)今生一次的擦肩，這就是緣分，然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗誦有關(guān)緣分的詩(shī)句，讓學(xué)生明白因?yàn)榫壏治覀儚慕裉扉_(kāi)始，將成為相親相愛(ài)的一家人，這樣，讓學(xué)生眼前一亮，耳目一新。

我們要讓學(xué)生對(duì)課堂有期待，并把這種期待變成精彩，沒(méi)有想不到，沒(méi)有做不到，只要能想到就一定能做到。

2、將才藝展示融入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中

學(xué)生都是多才多藝的，他們渴望表現(xiàn)自己，渴望得到肯定，那么在地理課堂上就讓學(xué)生得到最大的滿(mǎn)足。例如在《多變的天氣》讓同學(xué)來(lái)一段單口相聲，在講到俄羅斯的資源時(shí)讓學(xué)生一起來(lái)段三句半，在學(xué)習(xí)《巴西》時(shí)，請(qǐng)有特長(zhǎng)拉丁舞的同學(xué)給大家來(lái)段拉丁舞表演。講到日本，舉辦一個(gè)愛(ài)國(guó)主義的演講比賽。他們會(huì)樂(lè)此不疲。

3、寓教于樂(lè)

組織有效的游戲也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。

經(jīng)緯網(wǎng)一直是初一地理的難點(diǎn)，由于知識(shí)抽象，學(xué)生理解起來(lái)很是困難。設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的游戲，就能有效的幫助學(xué)生掌握。以教室做為我們游戲的場(chǎng)所，教室里行為緯線，列為經(jīng)線，然后寫(xiě)出坐標(biāo)，相應(yīng)的同學(xué)站起來(lái)，站錯(cuò)了或者沒(méi)有站起來(lái)就受處罰。

講地圖上方向的判讀時(shí)，一起做個(gè)辯方向的游戲，游戲規(guī)則，根據(jù)上北下南左西右東，再加?xùn)|北西北西南東南這八個(gè)方向?yàn)榛A(chǔ)，設(shè)置游戲規(guī)則。如果一個(gè)甲學(xué)生說(shuō)北，那么甲有南邊的同學(xué)站起來(lái)，如果是東北，那么有西南方向的同學(xué)站起來(lái)，而處罰措施就是如果站錯(cuò)了或者沒(méi)有站起來(lái)就為大家表演一個(gè)節(jié)目。

天氣符號(hào)學(xué)生記憶有困難，采用小組競(jìng)賽的方式，出示天氣符號(hào)，分兩組比賽，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)出所學(xué)的所有天氣符號(hào)，輸了的小組要集體表演節(jié)目。學(xué)生為了成功，都會(huì)積極的投入記憶這個(gè)環(huán)節(jié)中。

擊鼓傳花游戲雖然很傳統(tǒng)，但也絕不失為有一個(gè)好的課堂教學(xué)游戲。在《俄羅斯》一節(jié)中，運(yùn)用這個(gè)游戲來(lái)鞏固新知。其實(shí)很多益智有趣的游戲需要我們地理老師去用心思考，從生活中提煉出快樂(lè)。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。作為一名中學(xué)地理教師，我們深刻體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。過(guò)教師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，相對(duì)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到更好地提高地理教學(xué)的目的。