新課改背景下小學(xué)語文的有效教學(xué)

王子梅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)方式也在不斷轉(zhuǎn)變。如何在固定的課堂時(shí)間內(nèi)，有效提升語文課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前小學(xué)語文教師們一直思考的問題。對(duì)此，本文從明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景、運(yùn)用信息技術(shù)三方面來對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方法展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；有效教學(xué)

語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要促進(jìn)作用。一堂好的語文課，離不開師生的共同配合，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師以填鴨式為主，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率也沒有得到明顯提升。所以，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)語文課堂中，體會(huì)語文知識(shí)的魅力。接下來筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體

新課改中明確提出以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，并且倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，為新形勢(shì)下素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，制定合適的教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的有效提升。

例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章的詞語，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。首先，我通過談話導(dǎo)入教學(xué)：“1998年，《時(shí)代周刊》評(píng)選的新聞人物是地球，你驚訝嗎？為什么驚訝？”由此讓學(xué)生思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)被評(píng)為新聞人物？接著我讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。學(xué)生朗讀后我讓學(xué)生互相交流，說一說文章的主要內(nèi)容是什么，由此讓學(xué)生樹立保護(hù)地球的意識(shí)。最后讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)完本篇課文的感悟。這樣，通過提問的方式，引發(fā)了學(xué)生思考，讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下，逐步掌握文章內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于任何學(xué)科來說，興趣都是學(xué)生最好的老師。語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，如果課堂內(nèi)容沒有足夠吸引力，學(xué)生就很難集中注意力。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生在課堂上獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊(cè)《懷念母親》一文時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生揣摩文中重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。首先，我通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景導(dǎo)入教學(xué)：“母親，人世間最深情的呼喚，人心里最溫馨的字眼，我們每個(gè)人都有自己的母親，北大教授季羨林在他的文章中寫到他有兩個(gè)母親，而且都讓他深切懷念，今天我們來看一看作者懷念的是哪兩位母親？”接著我讓學(xué)生閱讀課文，并思考作者懷念的母親是誰？作者對(duì)這兩位母親有著怎樣的感情？學(xué)生閱讀后我指名回答。接著再讓學(xué)生以小組為單位細(xì)讀課文，找一找文中有哪些句子體現(xiàn)出作者對(duì)母親的敬意和愛慕，由此讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文。最后讓學(xué)生摘錄文中佳句，感念深情。如此，通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的感悟與理解。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造良好氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種重要教學(xué)方式，被廣泛地應(yīng)用到語文課堂中。由于多媒體教學(xué)具有圖文聲一體化的特點(diǎn)，它可以將抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂吸引力，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解作者表達(dá)的思想情感，通過小女孩的遭遇激發(fā)學(xué)生的同情，進(jìn)而讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活。因?yàn)楸酒恼率且粋€(gè)童話故事，所以我通過多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)：“同學(xué)們，在我們的除夕夜里，一般都在做什么？有一位小姑娘，她光著頭、赤著腳，在除夕夜的街頭賣火柴。她冷極了，縮成一團(tuán)，就在這個(gè)晚上的一個(gè)墻角里，她凍死了。（播放視頻）”由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生了解故事的主要情節(jié)。然后我讓學(xué)生帶著感情閱讀課文，將文中自己受到感動(dòng)的句子畫出來，接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)畫線句子進(jìn)行分析，了解句子所要烘托的情感。最后讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)完這篇課文的感悟。如此，通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的課堂氛圍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感。

綜上所述，在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)方式需要不斷創(chuàng)新。如何發(fā)揮語文課堂的魅力，確實(shí)值得每位語文教師思考。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，積極探究多樣的方法，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。

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