中職院校三維動(dòng)畫(huà)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)模式研究

陳正平

摘要：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的中職院校的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要，無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。而三維動(dòng)畫(huà)課程“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式已經(jīng)在中職院校中廣泛的實(shí)施開(kāi)來(lái)，并且取得了理想的教學(xué)成果。本文分析了目前中職院校三維動(dòng)畫(huà)課程“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況提出了一些策略和方法，為中職院校進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)課程“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式研究提供了一些參考方案。

關(guān)鍵詞：中職院校；三維動(dòng)畫(huà)課程；理實(shí)一體化；教學(xué)模式研究

引言：

中職院校在推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新上使用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，跟隨時(shí)代的潮流，為社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才。在中職院校三維動(dòng)畫(huà)的課堂上，老師推行新的教學(xué)模式，將“教、學(xué)、做”結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異，抉擇出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，而“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法已經(jīng)在中職院校的教學(xué)中引起了老師的高度重視，雖然取得了良好的教學(xué)成果，但是在作用的途中出現(xiàn)了一些問(wèn)題急需解決，因此，對(duì)“理實(shí)一體化的”教學(xué)模式進(jìn)行早就分析是很有必要的。

一、三維動(dòng)畫(huà)課程使用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的必要性

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上的各行各業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)能力的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的中職院校培養(yǎng)出的學(xué)生只能夠掌握最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)能力，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要，所以，中職院校三維動(dòng)畫(huà)課程使用“理實(shí)一體化”這種跟隨上時(shí)代潮流的教學(xué)模式是很有必要的，他不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以為學(xué)生今后的職位發(fā)展帶來(lái)更加光明的未來(lái)?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式將理論和實(shí)踐進(jìn)行了整合，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加直觀，更加方便學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而可以提高學(xué)生對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)課程的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，這些優(yōu)勢(shì)會(huì)在中職院校的學(xué)生畢業(yè)后變?yōu)樗麄冊(cè)诼殘?chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，所以說(shuō)，三維動(dòng)畫(huà)課程使用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的很有必要的。

二、在三維動(dòng)畫(huà)課程中使用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的策略和方法

（一）對(duì)老師進(jìn)行定期培訓(xùn)

老師是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的人，所以老師教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量是成正比的，所以在“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式的探索中，對(duì)老師進(jìn)行培養(yǎng)是很有必要的，同時(shí)也為“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在中職院校的順利進(jìn)行提供一定的保障。

第一，老師要對(duì)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式進(jìn)行充分的理解，要正確認(rèn)識(shí)“理實(shí)一體化”能夠提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才可以在三維動(dòng)畫(huà)課程的實(shí)施過(guò)程中減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。第二，學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)有利于轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的，更加容易接受“理實(shí)一體化”這種新型的教學(xué)模式，這樣，不僅可以讓老師接受最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，使老師的教學(xué)能力更上一層樓，還可以對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能進(jìn)行培訓(xùn)，提高了老師本身的教學(xué)水平，也提高了課堂的教學(xué)效率。

（二）為三維動(dòng)畫(huà)課程選擇最合適的教學(xué)案例

對(duì)理論進(jìn)行細(xì)致的講解、大量的三維動(dòng)畫(huà)制作聯(lián)系是“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的教學(xué)重點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段教學(xué)并且結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)演練，可以提高學(xué)生對(duì)于課程軟件的了解，加上學(xué)生對(duì)于課程軟件的熟練程度。老師在進(jìn)行授課時(shí)也可以選擇一些經(jīng)典的案例讓學(xué)生進(jìn)行借鑒。

老師需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)素材進(jìn)行定期更新，為學(xué)生提供最新型的教學(xué)素材，然后再結(jié)合經(jīng)典的教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解課程的難點(diǎn)所在。同時(shí)，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去觀賞國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品，拓展學(xué)生的視野。

（三）“理實(shí)一體化”需要選擇高配的教學(xué)場(chǎng)地

三維動(dòng)畫(huà)課程的“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式不僅對(duì)老師的要求非常高，要求老師在教學(xué)技能、知識(shí)的廣泛程度等上具有一體化，還對(duì)教學(xué)場(chǎng)地有很高的要求。“理實(shí)一體化”這種教學(xué)模式作為新時(shí)代被創(chuàng)新出來(lái)的一種教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的要求很?chē)?yán)格，需要理論和實(shí)際操作可以同步進(jìn)行的教學(xué)場(chǎng)地，而新型的多媒體教室已經(jīng)無(wú)法滿足，需要將多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室相結(jié)合這種高配的教室才可以滿足。這是為了讓學(xué)生可以跟上老師的步伐，在老師進(jìn)行理論講解和實(shí)際操作演練非時(shí)候可以同步跟隨老師，這樣當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)老師可以即時(shí)的解決，老師也可以根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)節(jié)課程的進(jìn)度，有利于提高三維動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)效率。

（四）對(duì)動(dòng)畫(huà)課程的教材進(jìn)行優(yōu)化

教材的合理和優(yōu)劣對(duì)中職院校的教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用，所以，要對(duì)中職院校的動(dòng)畫(huà)課程的教材進(jìn)行優(yōu)化，為課程的順利進(jìn)行做出保障。所以中職院校應(yīng)從學(xué)校的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行整合、優(yōu)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的改變和完善。

學(xué)校可以讓有經(jīng)驗(yàn)的一線教育工作者參與教材的優(yōu)化，或者學(xué)?？梢哉?qǐng)教專(zhuān)業(yè)的教學(xué)家來(lái)學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)，共同完成教材的優(yōu)化，讓教材為當(dāng)符合下社會(huì)學(xué)生們的需求所服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

理實(shí)一體化教學(xué)是我國(guó)職業(yè)教育的理想教學(xué)模式，目前好多職業(yè)院校都在實(shí)施，但通過(guò)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究表明，一體化教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中依然存在著很多問(wèn)題。一體化教學(xué)在摸索中需要不斷的改進(jìn)與優(yōu)化，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)一體化的教學(xué)成果。要隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場(chǎng)需求的變化進(jìn)行適時(shí)適需的修改，以便培養(yǎng)出更多技術(shù)精湛的人才。

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