幼兒園游戲化體育活動的實踐探索

王鳳

摘要：兒童正處于對世界的探索階段，對外界事物的好奇心非常重，經(jīng)常會被新鮮的事物吸引注意力，在體育活動中難以集中注意力。以游戲化的形式開展體育課程，舉辦體育活動能夠吸引兒童的注意力，調(diào)動兒童的積極性，讓兒童積極踴躍地參與到體育活動之中，在玩樂中鍛煉身體，促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育活動

游戲化體育活動是幼兒體育教學(xué)中的重要組成部分，發(fā)揮好游戲化體育教學(xué)的作用，對于促進(jìn)幼兒生長發(fā)育和培養(yǎng)其基本能力具有至關(guān)重要的作用。因此，筆者就自身的實際教學(xué)經(jīng)歷，對幼兒游戲化體育教學(xué)活動進(jìn)行可行性的方法論述

一、組織學(xué)生活動，創(chuàng)新玩法

幼兒園體育材料常常會遇到素材單一、玩法固定、幼兒興趣不高的問題，而彈性安排體育活動，就要求教師把握好體育材料的玩法，只有合理選擇并恰當(dāng)使用材料，才能有效地激發(fā)幼兒參與活動的興趣和促進(jìn)幼兒動作發(fā)展，滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。一方面教師可以引領(lǐng)幼兒嘗試和探索單一材料的多種玩法，如拔河（即把橫幅擰成繩子）、跨跳（即把橫幅圍起來做小池塘）、頂風(fēng)跑（即把橫幅頂在胸前）、舞龍（即把橫幅頂在頭上）、劃小船（即騎坐在橫幅上）、老鼠鉆（即把橫幅拋起）等等；另一方教師可以提供組合不同器材的機會，讓幼兒進(jìn)行組合器材的玩法創(chuàng)新，如把輪胎、橫幅提供給孩子，孩子們玩起了“遮風(fēng)擋雨”（即幾人合作，把橫幅頂在頭頂，走過輪胎）的游戲，可以是兩位幼兒一起合作，也可以是三位、四位幼兒一起合作。創(chuàng)新玩法需要教師材料的有效支持，需要教師給與幼兒創(chuàng)想的機會和時間。幼兒生成的游戲，是他們喜歡并適合他們的，同時，幼兒也在根據(jù)自己的能力選擇和調(diào)整游戲的玩法。

二、為幼兒提供豐富有趣的體育器械

在體育活動中，體育器械是不可缺少的物質(zhì)條件，那些制作精良、使用有趣的運動器械更加容易引發(fā)幼兒的運動欲望，使其積極地投入到體育運動活動中去。這樣，對于體育器械的選擇就顯得較為重要了?！毒V要》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具，玩具。”具有挑戰(zhàn)性的小凳子、小椅子、長梯子，色彩斑斕的大布袋、長布條、小彩帶，彈性十足的廢舊輪胎和大小不一的飲料瓶、奶粉罐等，這些在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的物品，給幼兒提供了廣闊的想象空間，充分發(fā)揮了幼兒的求異思維，有效地探究“一物多玩”，在發(fā)展幼兒的走、跑、跳等各項基本動作技能的同時，對幼兒的興趣與培養(yǎng)創(chuàng)造力也有著積極的作用。但這些現(xiàn)成的體育器械往往滿足不了幼兒的活動需求，這就需要我們用廢舊物品自制體育器械。我們讓家長、幼兒搜集各種廢舊材料，參與設(shè)計并自制體育器械。比如用彩布做成沙包、飛碟讓幼兒進(jìn)行投擲、拋接練習(xí)；用易拉罐做成梅花樁讓幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)；用塑料管和飲料瓶做成的具有民族特色“舞龍”可以鍛煉幼兒的手臂力量和合作意識……不同的材料以各種不同的新面目出現(xiàn)，充分激發(fā)了幼兒活動的興趣和熱情，使幼兒的游戲變被動為主動，成為活動的主人。

不同年齡的幼兒在興趣愛好、運動能力等方面都各不相同，教師在投放游戲材料的時候，應(yīng)有意識地根據(jù)幼兒的個體差異投放不同的游戲材料，讓幼兒在活動中可以自行選擇符合自身運動水平的體育器械，保證每個幼兒在體育游戲活動中都能獲得成功的體驗，激發(fā)并維持他們對體育游戲活動的興趣。如：在“小熊過橋”這個平衡游戲中，我們給幼兒提供了高度、寬度和長度都各不相同的平衡木，孩子們根據(jù)自己的能力自由選擇游戲材料，從最容易的開始，逐漸加大難度；也可以從中等難度開始，允許幼兒在嘗試后自己調(diào)整活動。在這樣的物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子們不再害怕失敗，都積極主動、按自己的進(jìn)程開展活動。為了保持他們的這份興致，我在組織幼兒練習(xí)走平衡木的過程中，繼續(xù)鼓勵他們用自己感興趣的方式去走一走，或直線走、或曲線走、或側(cè)身走、或蹲著走，各種各樣的走。同時我又考慮到可能有的幼兒會感到“吃不飽”，提不起興趣，便又在平衡木上投放了積木、木板、輪胎等輔助材料，加大幼兒走平衡木的難度。整個活動，幼兒始終保持著較高的興趣。由此可見，適宜地使用體育器械，能充分調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的積極性和主動性。

三、科學(xué)設(shè)計游戲，培養(yǎng)兒童鍛煉身體的習(xí)慣

幼兒園體育活動的開展本質(zhì)上是為了提高兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，保證兒童的身心健康，讓兒童養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，這就要求教師在設(shè)計游戲時要充分考慮兒童的身體狀況以及體育技能的掌握情況，科學(xué)合理地設(shè)計體育游戲，引導(dǎo)兒童通過體育活動掌握相應(yīng)的體育技能，激發(fā)兒童對體育的熱愛，最終養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。因此，教師在開展體育活動時要注意科學(xué)合理地設(shè)計游戲內(nèi)容。例如，在對小班的兒童開展體育活動時，教師需要選擇動作難度小的體育活動內(nèi)容，以走和爬為主要動作設(shè)計游戲，如競走游戲、匍匐前進(jìn)、投擲沙包等，順應(yīng)兒童的身體發(fā)展需要，使得兒童能夠較為簡單地完成體育活動，在參與體育活動的過程中學(xué)會相應(yīng)的體育技能，培養(yǎng)兒童對體育活動的信心，從而使兒童逐步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，創(chuàng)設(shè)游戲，以游戲開展體育活動，讓兒童在游戲中自由自在的玩耍、鍛煉，不僅可以提高兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，發(fā)展兒童的核心素養(yǎng)，促進(jìn)兒童健康快樂地成長。

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