小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的研究

譚遇青

摘要：最近幾年來，伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入實(shí)施，美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容也受到了廣泛的關(guān)注。然而小學(xué)美術(shù)作為指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的重要階段，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的真正目標(biāo)。下面本文就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何開展美術(shù)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；美術(shù)教學(xué)

引言：

美術(shù)教育與音樂、體育課程一樣，都是素質(zhì)教育的構(gòu)成課程，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解與欣賞能力方面具有重要的價(jià)值?？墒?，依然有許多人并沒有正確的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的意義，并沒有將美術(shù)和語文、數(shù)學(xué)、英語等科目放在同等關(guān)鍵的位置上，大部分小學(xué)生都是在課堂上進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，怎樣提高美術(shù)教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為目前美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，受到了越來越多的美術(shù)老師的關(guān)注。

結(jié)合小學(xué)生生理以及心理發(fā)展的規(guī)律來看，目前小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力處在一個(gè)發(fā)展的黃金階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的思維能力十分的活躍，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，特別喜歡參加游戲。所以，小學(xué)美術(shù)老師可以結(jié)合小學(xué)生這些基本特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中來。學(xué)生在做游戲的過程中，也會(huì)提升對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。下面本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何開展美術(shù)教學(xué)提出幾點(diǎn)意見。

一、合理使用多媒體技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，并且顯現(xiàn)出了十分大的優(yōu)越性。然而美術(shù)是視覺與思想的結(jié)合體，其形象、空間、顏色、線條等全都是通過視覺感動(dòng)人。從某方面來說，美術(shù)是利用媒介渠道得以形象化的學(xué)科，然而多媒體技術(shù)是表現(xiàn)美術(shù)生動(dòng)性的最佳方式。所以，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片、音頻、視頻等信息內(nèi)容的展示，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課堂中，讓美術(shù)課堂更加的生動(dòng)形象，對(duì)美術(shù)有一個(gè)生動(dòng)的認(rèn)知，進(jìn)而獲得創(chuàng)造靈感，最終創(chuàng)造出有特色的美術(shù)作品。例如，在學(xué)習(xí)《戲劇臉譜》這一課堂的時(shí)候，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行中國(guó)臉譜文化的展示，通過這種形象的展示，極大的提升學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)度，升華學(xué)生的審美性，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)臉譜有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中老師通過圖片、視頻的臉譜展示，一動(dòng)一靜的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓美術(shù)教學(xué)更加的具有趣味性。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臉譜的繪制，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、因材施教，開展差異化教學(xué)

因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、美術(shù)能力以及自身能力各不相同，所以老師應(yīng)該全面的掌握學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的差別化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力的創(chuàng)造各種特點(diǎn)學(xué)生的基本需要，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目標(biāo)。只有這樣，才能夠讓每一名小學(xué)生在美術(shù)課堂中找到自身的價(jià)值，才能夠更愿意參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來。例如，在學(xué)習(xí)嶺南版小學(xué)美術(shù)《自己做鎮(zhèn)紙》這一課的時(shí)候，美術(shù)老師能夠結(jié)合學(xué)生的各種興趣與自身能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，同學(xué)們有得做青蛙鎮(zhèn)紙、小兔鎮(zhèn)紙、瓢蟲鎮(zhèn)紙，讓學(xué)生充分的結(jié)合自己的喜好，感受鎮(zhèn)紙文化，觀察、體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，最終完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。所以，要想全面的優(yōu)化、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體效果，推動(dòng)學(xué)生形成創(chuàng)新性、發(fā)展性思維，就要全面的了解學(xué)生的自身特性，深入的分析教學(xué)的目標(biāo)，之后設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方案與方法，讓學(xué)生可以自由的選擇教學(xué)方法，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與美術(shù)能力。

三、開展小組合作性學(xué)習(xí)

從某個(gè)方面來說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的根本，就是老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流以及探究美術(shù)理論知識(shí)以及繪畫技能的全過程。只有給學(xué)生創(chuàng)造良好的交流與合作機(jī)會(huì)，才能夠讓學(xué)生彼此之間的智慧形成良性的交流環(huán)境，才能夠充分的激活畫面的美感，才能夠捕捉到全新的繪畫內(nèi)容。這就要求小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該全面的尊重學(xué)生的課堂教學(xué)地位，積極主動(dòng)的給學(xué)生提供良好的合作學(xué)習(xí)載體，進(jìn)而讓他們?cè)诜窒碇R(shí)的過程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力與繪畫能力。例如，在學(xué)習(xí)嶺南版《小橋、流水、森林》這一課程的時(shí)候，老師就能夠運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法開展課堂活動(dòng)。在教學(xué)過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞高山、大海、江河的美麗景色，感受大自然雄壯的氣勢(shì)。組織學(xué)生以小組為單位，談?wù)勥@些類型的美景有什么特點(diǎn)，與前課的有什么不同？從而加深學(xué)生對(duì)這些自然風(fēng)景的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生彼此間的友誼，增進(jìn)彼此的了解，從而更好地開展合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以先把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主確定繪畫的內(nèi)容，只要在這一題材的范疇內(nèi)即可。在美術(shù)教學(xué)課堂中，一些小組畫出了高俊的山峰，潺潺的流水里還有的小組畫出了成片的森林等。通過這種合作式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生彼此之間的友誼。在完成作品制作后，每個(gè)小組選派一名代表上臺(tái)講解本組所畫作品的初衷與作品蘊(yùn)含的思想感情。通過多項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，把合作教學(xué)方法融入到美術(shù)教學(xué)課堂中，能夠充分的借助集體道德力量，推動(dòng)學(xué)生形成想象力與創(chuàng)造力，有利于優(yōu)化與提高學(xué)生繪畫能力與合作能力。所以，在之后的美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作教學(xué)方法，獲得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該在核心素養(yǎng)的基本觀念下，聯(lián)系多種多樣的教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜好程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫佳星. 探析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J]. 美術(shù)教育研究. 2018（08）

[2]劉麗. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略分析[J]. 黑龍江科學(xué). 2018（11）

[3]許蓉. 巧手繪出多彩未來——淺析小學(xué)美術(shù)課堂的興趣培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究. 2016（10）