初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究

林曉蕓

摘要：當(dāng)今教育改革的重心不斷的向提高學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變，老師也要順應(yīng)時(shí)代的需求對(duì)教學(xué)的模式與思路不斷的探究，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。文本通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行了研究并提出了些許建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這也是我國(guó)教育改革的新的理念。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，老師作為課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中以填鴨式教育為學(xué)生傳遞知識(shí)，把學(xué)生的個(gè)人成績(jī)放在首位，但是這種教學(xué)理念已經(jīng)跟不上社會(huì)前進(jìn)的腳步。初中生正處于青春期，人生觀、價(jià)值觀都沒有形成，所以老師就要在這個(gè)時(shí)期不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)一步發(fā)展成創(chuàng)新能力。老師也要認(rèn)清一個(gè)事實(shí)——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的人，教學(xué)也不是主體，而是為學(xué)生服務(wù)的。所以老師在課堂中不能以主導(dǎo)地位進(jìn)行授課，而是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

比如教學(xué)仁愛版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Look Different》時(shí)，課文內(nèi)容是介紹身體的各個(gè)部分的，比如“eyes，ears，mouth”等。我如果直接用課文的內(nèi)容給學(xué)生教學(xué)一定無(wú)法引起學(xué)生的興趣，于是我就打算讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。我先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知了一下所有的生詞，以免影響后面游戲教學(xué)的順利，然后就跟大家說(shuō)了一下游戲規(guī)則‘認(rèn)人接龍，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生描述出一個(gè)學(xué)生的容貌特征，如果同學(xué)們猜出來(lái)是誰(shuí)，那就由被猜出來(lái)的同學(xué)接著猜，如果描述的不清楚，全班同學(xué)沒有猜出來(lái)，就請(qǐng)這個(gè)描述的同學(xué)出一個(gè)節(jié)目。同學(xué)們一下子積極性就出來(lái)了，每一種描述都很有特點(diǎn)，不會(huì)用書本的句型死搬硬套，都在努力的貼近描述的那個(gè)同學(xué)的相貌，想出了各種的詞匯去表達(dá)。老師如果給學(xué)生做主的機(jī)會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)造力，所以培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力就要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開始。

二、打造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍不僅可以拉近學(xué)生和老師的距離，還能和諧老師與學(xué)生的關(guān)系，這更有利于學(xué)生發(fā)散自己的思維，在課堂上與老師積極地互動(dòng)。老師要在課堂中發(fā)揮自己的親和力，讓學(xué)生放松緊張的心情，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)上也能夠有創(chuàng)新的勇氣。有的學(xué)生在課堂上對(duì)老師有種恐懼心理，即使回答自己掌握的知識(shí)也無(wú)法正確的說(shuō)出答案，這種情況出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生根本不可能擁有創(chuàng)新能力，所以打造良好的課堂氛圍老師是關(guān)鍵。

比如教學(xué)《The Birthday Party》時(shí)，我進(jìn)教室后就問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，“今天誰(shuí)過(guò)生日？”同學(xué)們先是楞了一下，有一個(gè)同學(xué)舉手，然后我請(qǐng)大家為她一起唱了一首生日歌。這個(gè)同學(xué)高興極了，此時(shí)她情緒很放松，我繼續(xù)問(wèn)她：“你想要什么樣的生日party？”她搖搖頭說(shuō)，不是很清楚生日party都可以做什么。我說(shuō)有沒有同學(xué)了解生日party的，為她介紹一下。有的學(xué)生就開始躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生們開始以討論形式說(shuō)起生日以及生日party的問(wèn)題，我穿插的引導(dǎo)一下他們。在這個(gè)愉快的討論過(guò)程中，課本中需要教學(xué)的內(nèi)容也都講出來(lái)了，并且我還聽到了學(xué)生很多新鮮的想法、課外的詞匯，這些都是在良好的課堂氛圍下引發(fā)的，所以老師要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，好的課堂氛圍是基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的腳步，因此老師就要在課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新、探索新的教學(xué)模式和思路，不斷的改變?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課程上的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新能力。老師在課堂講學(xué)的目的不是打造學(xué)生的高分成績(jī)，而是培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此讓學(xué)生擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)能力可以獲益一生。

比如教學(xué)《Food festival》時(shí)，考慮到初中生歲數(shù)還小，對(duì)于美食沒有抵抗能力，所以讓他們來(lái)介紹美食節(jié)。在課堂上我先提了一個(gè)問(wèn)題，介紹一下自己參加過(guò)的美食節(jié)，給了學(xué)生十分鐘的討論時(shí)間，然后分成幾個(gè)小組進(jìn)行回答。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生就像是火星點(diǎn)燃了炮竹一樣，每個(gè)學(xué)生都興高采烈的討論著、回憶著。等討論的聲音逐漸變小的時(shí)候，我就開始讓每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，介紹學(xué)生自己知道的美食。有的小組是介紹中國(guó)的地方特色小吃，還有的是介紹國(guó)外的特色小吃，還有的是說(shuō)的某種美食的做法，比課本中介紹的內(nèi)容豐富多了。我沒有過(guò)多的去引導(dǎo)學(xué)生，而是交給學(xué)生自己去介紹，遇到不會(huì)的單詞，學(xué)生還會(huì)自發(fā)的去查字典，完全發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。老師就要運(yùn)用各種的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生才能產(chǎn)生發(fā)散思維，創(chuàng)新能力也因此而得到了鍛煉。

四、總結(jié)

要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于老師在課堂的教學(xué)方法與思維模式，所以老師要起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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