小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)模式及興趣培養(yǎng)

梁權(quán)英

摘要：語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，課外閱讀能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能主動(dòng)的參與到語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)。發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。本文通過(guò)從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要作用分析，從而提出小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)模式以及語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；教學(xué)模式；興趣

前言：

語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)教學(xué)的重要課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力和溝通能力具有十分重要的意義和作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，需要注重發(fā)揮課外閱讀教學(xué)方式的積極作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要作用

積極開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢(shì)和作用，將能夠起到良好的教學(xué)效果。充分研究和探討課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的價(jià)值，主要是體現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面：第一，切實(shí)提升學(xué)生的識(shí)文斷字能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容提供重要的前提條件。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育內(nèi)容，較為重視學(xué)生的文字認(rèn)知能力，通過(guò)開(kāi)展大量的課外閱讀，學(xué)生將能夠在較短時(shí)間內(nèi)充分有效的掌握更多的字詞，促進(jìn)學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中消化這些內(nèi)容，形成良好的積累。第二，教師積極推進(jìn)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地掌握閱讀方法，從而良好應(yīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)內(nèi)容，能夠在學(xué)習(xí)各篇文章的過(guò)程中，加深自身的認(rèn)識(shí)和理解，并且形成自己的一些想法。閱讀理解始終都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外閱讀活動(dòng)之中，將能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生更好的解決這類問(wèn)題，提升學(xué)生的整體理解能力。第三，全面有效增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，教師想要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，需要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，更重要的是需要夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極投入到課外閱讀活動(dòng)中，掌握到更多的閱讀素材，這樣將能夠促進(jìn)學(xué)生更好的使用語(yǔ)言表達(dá)自身的內(nèi)心情感與看法[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)模式

（一）情景教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀當(dāng)中的運(yùn)用

高質(zhì)量、高效率的教學(xué)唯有以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要依據(jù)，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探索精神。而小學(xué)階段的學(xué)生，由于隨著知識(shí)的積累，能力的增加以及廣泛的興趣愛(ài)好，學(xué)生的想象能力也在發(fā)生著極大的變化。采用情景教學(xué)的方式不僅能夠?qū)W(xué)生的主觀意識(shí)進(jìn)行改變，還能在老師的教導(dǎo)當(dāng)中影響學(xué)生的心理認(rèn)知，同時(shí)更會(huì)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在情景當(dāng)中進(jìn)行思索、想象以及感受。

（二）采用多元化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀當(dāng)中的運(yùn)用

在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極地采用多樣化的教學(xué)形式，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生能夠有效把握課堂節(jié)奏，沉浸在教學(xué)課堂之中。教師需要注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課外閱讀的魅力，從而形成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，不能將語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)，需要更為充分地關(guān)注到學(xué)生的整體性發(fā)展，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)[2]。

三、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)途徑

（一）運(yùn)用情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更好地上好每一堂課；老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，只有科學(xué)地設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，建立起學(xué)生和老師之間的情感紐帶，才能夠更好地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，進(jìn)一步提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣。古人曾說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有打開(kāi)學(xué)生的興趣才能夠更好地引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，這樣的學(xué)習(xí)熱情一旦被激發(fā)出來(lái)就會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該通過(guò)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心理，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的思維，只有積極的把學(xué)生帶入教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，才能夠在課堂上保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情以及活躍的思維狀態(tài)當(dāng)中。同時(shí)也可以運(yùn)用熱點(diǎn)新聞的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以最近發(fā)生的重大新聞作為帶入點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感經(jīng)歷以及強(qiáng)烈的好奇心理，充分的使學(xué)生參與到激烈的討論當(dāng)中，這樣能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知。

（二）積極營(yíng)造和諧的自主課外閱讀氣氛

教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，需要注重從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，積極采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，營(yíng)造出輕松活躍的自主課外閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠受到良好的感染，只有讓學(xué)生主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，才能夠提升學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的能力。首先，教師需要注重不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能從學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，全方面地考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好教學(xué)前提。教師需要將學(xué)生放置在語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體位置，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，給學(xué)生設(shè)置合理性的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好掌握教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置合理性的閱讀難度，是保證學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成語(yǔ)文課外閱讀任務(wù)的前提。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)掌握情況，給學(xué)生推薦一些合適的中外名著，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。其次，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生自主決定實(shí)際閱讀的書(shū)籍和文章，這樣將能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好進(jìn)行選擇，提升了學(xué)生的參與度。所以，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的時(shí)候，積極地營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓小學(xué)生感受到語(yǔ)文課外閱讀的魅力，才能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀的興趣[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀的興趣，提高學(xué)生對(duì)于課外閱讀的主動(dòng)性，才能夠讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中；只有不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉翠媚. 小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J]. 都市家教月刊， 2017（7）：43-43.

[2] 江麗華. 以興趣為核心——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新模式[J]. 新課程研究旬刊， 2016（5）：122-123.

[3] 王麗華. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力[J]. 科學(xué)咨詢：教育科研， 2017（11）：49-49.