論中小學(xué)美術(shù)教育的有效教學(xué)

秦紅彥

摘要：在美術(shù)教育開展過程中，教師不僅需要通過課堂教學(xué)的開展來提升學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要通過世界范圍內(nèi)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞和分析來提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力與美術(shù)參與過程中的技巧掌握。因此，教師應(yīng)該積極探索美術(shù)教學(xué)過程中的有效教學(xué)，并通過教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富進(jìn)而有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能效和美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

法國著名畫家保羅·塞尚曾說：我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你?？梢?，繪畫藝術(shù)并不僅僅是線條的堆砌和色塊的排列，而是蘊(yùn)含思想與美感的藝術(shù)創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)該積極通過中小學(xué)美術(shù)教育開展過程中的有效教學(xué)來提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，并促使學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中掌握每一個(gè)線條的含義、品味每一個(gè)顏色的用意。同時(shí)，教師需要通過美術(shù)有效課堂的構(gòu)建來提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能效，并促使學(xué)生在美術(shù)課堂中掌握知識(shí)、提升技巧、建立美學(xué)審美能力。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡述中小學(xué)美術(shù)教育中的有效教學(xué)實(shí)施。

一、基礎(chǔ)知識(shí)有效教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該積極通過基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)來提升學(xué)生的美術(shù)感知能力，并促使學(xué)生在繪畫觀察和練習(xí)中逐步掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而通過基礎(chǔ)知識(shí)的理解來實(shí)現(xiàn)其美術(shù)綜合素養(yǎng)的建立。同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生感興趣的教學(xué)手段來進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教授，例如多媒體教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等學(xué)生感興趣的趣味課堂教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《有趣的拓印》這部分知識(shí)時(shí)，為了提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，筆者首先使用多媒體設(shè)備進(jìn)行微課播放，微課中展示的內(nèi)容是拓印葉脈畫的制作。學(xué)生在視頻的觀看過程中建立了拓印學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并對(duì)視頻微課當(dāng)中展示的拓印藝術(shù)品產(chǎn)生了注意力和探究興趣。于是，筆者“趁勝追擊”，通過拓印的歷史起源、基本形式、操作方法等基礎(chǔ)知識(shí)的教授來為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講述。同時(shí)，學(xué)生在筆者的基本知識(shí)教授過程中對(duì)拓印這一藝術(shù)形式有了基本的認(rèn)識(shí)和掌握，并在筆者的引導(dǎo)下積極進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和操作。最終，學(xué)生在自己的知識(shí)聽取和課堂美術(shù)活動(dòng)參與過程中完成了知識(shí)的掌握和美術(shù)能力的提升。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)開展環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合多媒體設(shè)備的有效使用來提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能效，并促使學(xué)生在豐富的、多樣化的教學(xué)開展形式中建立美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在多樣化教學(xué)開展過程中實(shí)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和美術(shù)基礎(chǔ)能力的有效提升。

二、美術(shù)技巧有效教學(xué)

當(dāng)學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師就應(yīng)該著力通過美術(shù)技巧的有效教學(xué)來提升學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐與操作能力。因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”，僅僅具備美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)還不夠，學(xué)生還需要具備一定的美術(shù)技巧才能將自己的知識(shí)能力加以展示，并借此創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。同時(shí)，教師可以通過美術(shù)課堂活動(dòng)的開展來鍛煉學(xué)生的美術(shù)技巧，并使得學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用技巧、掌握技巧。

例如，在學(xué)習(xí)《開心臺(tái)歷》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了深化學(xué)生的美術(shù)技巧掌握，就通過基礎(chǔ)知識(shí)的教授、美術(shù)活動(dòng)的參與來開展課堂。在基礎(chǔ)知識(shí)教授完成后，筆者請(qǐng)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備的工具和材料針對(duì)臺(tái)歷的基座制作、臺(tái)歷臺(tái)面的制作等步驟來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作技巧的練習(xí)。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對(duì)于筆者的知識(shí)教授已經(jīng)聽懂了，但是卻需要美術(shù)實(shí)踐來踐行知識(shí)、實(shí)現(xiàn)臺(tái)歷平衡、美觀、創(chuàng)新的技巧掌握。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過自己的嘗試和練習(xí)，不僅在臺(tái)歷的制作過程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與實(shí)踐操作的整合、美術(shù)操作技巧的掌握，還建立了空間造型意識(shí)與能力。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要著重通過美術(shù)技巧的有效教學(xué)來提升學(xué)生的美術(shù)技巧掌握，并通過課堂美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展來切實(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)操作技巧的有效掌握。

三、審美能力有效教學(xué)

當(dāng)學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中掌握了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)應(yīng)用技巧后，教師還需要注重對(duì)于學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效教學(xué)，并著力通過美術(shù)審美能力的培養(yǎng)使學(xué)生成為懂得觀察美、理解美、創(chuàng)造美的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，教師可以通過世界名作的展示和講解來提升學(xué)生的審美能力，并促使學(xué)生在觀察與品鑒中建立良好的美術(shù)作品審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)《星光燦爛》這部分知識(shí)時(shí)，筆者首先為學(xué)生詳細(xì)講述了立體構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)，并通過浮雕畫的制作來幫助學(xué)生建立美術(shù)操作技巧的掌握。同時(shí)，知識(shí)講述完成后，為了提升學(xué)生的美學(xué)審美能力，筆者在課堂中詢問學(xué)生，知不知道有哪些藝術(shù)家創(chuàng)作過關(guān)于“星空”的美術(shù)作品？學(xué)生提到了梵高的《星空》。接著，筆者表示這幅畫作是梵高放棄宗教信仰之后在醫(yī)院中完成的畫作。整幅畫作有著特殊的扭曲感和和諧感，且以靈動(dòng)、神秘的美學(xué)感受帶給欣賞者以宇宙的浩瀚和博大……學(xué)生在筆者教學(xué)引導(dǎo)和多媒體資源的《星空》觀察中建立了對(duì)于這一藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與理解，并在欣賞過程中獲得了良好的審美體驗(yàn)與能力培養(yǎng)。

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該積極通過有效教學(xué)的開展來提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能效，并幫助學(xué)生在有效教學(xué)體系構(gòu)建過程中實(shí)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、美術(shù)技巧的提升和美術(shù)審美素養(yǎng)的建立。

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