精巧開頭 妙筆得高分

寫好作文，得一步步慢慢訓(xùn)練，從開頭，結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等各方面循序漸進(jìn)，最后才能寫出一篇像樣的文章，這里筆者就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中如何教學(xué)生重視并寫好議論文開頭的一些做法。

一、充分認(rèn)識(shí)寫好開頭的重要性。古人說(shuō)：開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不忍去棄（清·李漁）。今人也有“起如鳳頭”之說(shuō)，好的開頭讓文章增色，吸引人的眼球，有“一見(jiàn)鐘情”之感，就是說(shuō)開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱者產(chǎn)生一種必欲卒讀而后快的感覺(jué)。

筆者讓學(xué)生欣賞文章大師精妙開頭，從毛澤東的《人的正確思想從哪里來(lái)》的設(shè)問(wèn)式，吳晗《談骨氣》的開門見(jiàn)山式到魯迅《拿來(lái)主義》中反面入手，對(duì)比烘托，從他們膾炙人口的開頭中領(lǐng)略寫好開頭的重要。

其次欣賞歷年高考滿分作文好的開頭，許多高考滿分作文無(wú)一不是先靠開頭“先聲奪人”的。如：“等待是什么？等待是起跑前的下蹲，是起跳前的彎曲。等待是姜太公的垂釣，是諸葛亮的躬耕南陽(yáng)。等待是意志的鍛煉和耐心的蓄積。等待是冰凍三尺非一日之寒。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在等待中奮起。”（《在等待中奮起》）

又如：“時(shí)代讓競(jìng)爭(zhēng)成為一個(gè)沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削去競(jìng)爭(zhēng)的鋒芒，微笑競(jìng)爭(zhēng)、攜手同行?！保ā墩劯?jìng)爭(zhēng)》）再如“蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營(yíng)巢而為人稱道，大雁因忙于遷徙在天空留下美麗的身影，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈?！保ā度松蛎Χ省罚?/p>

這些精妙的開頭，為打滿分立下了汗馬功勞。

二、了解些重要的常見(jiàn)的開頭方式和類型。如開門見(jiàn)山，引用名言，運(yùn)用修辭法，比喻論證，敘事開篇法，列舉現(xiàn)象等讓學(xué)生心中有數(shù)。

三、講解良好開頭的標(biāo)準(zhǔn)。短——簡(jiǎn)明扼要，不轉(zhuǎn)彎抹角，拖踏冗長(zhǎng)，更不可詳盡敘述；快——迅捷入題，三言兩語(yǔ)，點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)，亮出自己的態(tài)度；新——不同凡響，新穎別致。精雕“鳳頭”，吸引眼球，須音韻和諧，句式錯(cuò)落有致。

四、進(jìn)行專門的訓(xùn)練。進(jìn)行專門的訓(xùn)練首先是模仿好的開頭，先要背誦一些好文章的開頭，尤其是背誦有哲理色彩的、學(xué)生容易懂的名言，可用來(lái)做名言開頭的文章的開頭，也可背一些名家的文章開頭或優(yōu)秀作文開頭。

教師也要親自“下水”給學(xué)生做示范，所謂“言傳身教”。這需要老師在備課上下功夫，如果老師能在上課時(shí)隨口說(shuō)出一些或模仿一些好的開頭對(duì)學(xué)生是一種示范，也可鼓勵(lì)學(xué)生。尤其是材料作文，由原材料引出中心論點(diǎn)作為開頭的這種方法，學(xué)生不易掌握，如“煮青蛙”材料作文，由于材料長(zhǎng)，學(xué)生要么抓不住重點(diǎn)，要么直接抄原材料。筆者寫過(guò)一段開頭。

把青蛙冷不防地丟進(jìn)煮沸的鍋里，它能奮力地跳出鍋外，可當(dāng)它被丟進(jìn)慢慢地加熱的鍋后，它卻不做任何反抗，最終葬身鍋底。這到底是為什么呢？（設(shè)問(wèn)）很簡(jiǎn)單“生于憂患，死于安樂(lè)”，（引用）沸水中的青蛙之所以成功脫險(xiǎn)，是因?yàn)榉兴械奈C(jī)環(huán)境，使它意識(shí)到危險(xiǎn)，所以?shī)^力反抗，最終逃生；而溫水中的青蛙之所以最終葬身鍋底，是由于舒適的環(huán)境，使它放松了警惕，當(dāng)它感受到危機(jī)的時(shí)候，它已經(jīng)無(wú)力跳出，只能坐以待斃。（析因法）其實(shí)，人往往也是這樣，經(jīng)受得住大風(fēng)大浪洗禮的人，卻經(jīng)不住糖衣炮彈、金錢美女的誘惑，一步一步自覺(jué)地走向犯罪的深淵而不自知。（類比）故人要有要有憂患意識(shí)。（引出中心論點(diǎn)）

這給了學(xué)生很好的示范。

在重點(diǎn)訓(xùn)練開頭的這段時(shí)間，教師批改作文重點(diǎn)可放在批改開頭看是否為好的開頭，以防作文批閱寫套話，走形式，教師費(fèi)勁批學(xué)生不管或不理解，吃力不討好。由于重點(diǎn)看開頭，老師工作量相對(duì)少一點(diǎn)，面批提高了效率，也減輕了教師自己的負(fù)擔(dān)。

由于作文開頭就一兩百字，寫作量小，開始訓(xùn)練時(shí)，本人每天讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作寫一段作文開頭，課前讓一兩個(gè)學(xué)生用幻燈片展示自己的作文開頭，然后師生評(píng)價(jià)，這樣即讓學(xué)生展示了自己，又給學(xué)生面批了一次作文，讓學(xué)生有所收獲。每天課前展示兩個(gè)學(xué)生習(xí)作，效果非常好。

分組評(píng)論收效大，每周讓學(xué)生互評(píng)作文，然后讓學(xué)生談體會(huì)，尤其談別人作文的好處，讓學(xué)生感受成功的樂(lè)趣。

有時(shí)用一種開頭方式寫幾個(gè)不同話題的作文，或用幾種開頭方式寫一個(gè)話題的作文，非常靈活。

每次語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)作文給分重點(diǎn)看這一段訓(xùn)練的開頭方式應(yīng)用如何，重點(diǎn)傾斜給分，使學(xué)生有成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

真正要讓學(xué)生寫出好作文，還是要多讀多練，到生活中去感悟，注重積累才是秘訣。

郭興虎，甘肅臨澤縣第一中學(xué)教師。