融課程背景下手機(jī)媒體在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

張金棟 石建東 民權(quán)縣職業(yè)技術(shù)教育中心

引言：隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，智能手機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，并迅速得到了普及。手機(jī)智能化的同時(shí)帶了很多負(fù)面的影響，如手機(jī)控、低頭族、游戲手等都是智能手機(jī)的負(fù)面產(chǎn)物。在中高職學(xué)校手機(jī)成了很多老師心目中的“殺手”，很多大中專學(xué)生因?yàn)槊詰偈謾C(jī)游戲耽誤了學(xué)業(yè)，很多教師苦惱于上課大多學(xué)生都低頭玩手機(jī)，很少學(xué)生聽課。許多家長(zhǎng)更是擔(dān)心手機(jī)會(huì)影響學(xué)生的健康。我認(rèn)為，治理手機(jī)媒體的負(fù)面影響就像大禹治水，宜疏不宜堵。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)充分發(fā)揮智能手機(jī)的積極作用，合理有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)媒體進(jìn)行計(jì)算方面的學(xué)習(xí)。

1 現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題

近些年來(lái)，由于高職院校的不斷擴(kuò)招，中職院校的招生標(biāo)準(zhǔn)不斷降低。再加上在社會(huì)上存在著很大的偏見，認(rèn)為高考才是正途，中職學(xué)校被普遍的冷落，因此，中職學(xué)校的招生面臨著很大的困難。學(xué)生來(lái)自四面八方，有一些學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間比較長(zhǎng)，而有些學(xué)生則很少接觸計(jì)算機(jī)。因此，不同的中職生其計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平與能力水平存在著很大的差異，這樣的狀況給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，不利于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效實(shí)施。教師在實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)這些個(gè)體的巨大差異，如果針對(duì)不同層次學(xué)生采用差別化的教學(xué)方式，以適應(yīng)個(gè)體差異的需要，尤其是對(duì)于一些計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，為教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了巨大難題。

2 手機(jī)媒體的智能手段在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以得到充分利用

2.1 有效利用智能手機(jī)對(duì)媒體搜索的強(qiáng)大功能

手機(jī)媒體的搜索功能快捷方便，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)資料的搜集、下載，可以充分利用智能手機(jī)的強(qiáng)大搜索功能。在教學(xué)中教師可以通過(guò)交際的各種APP移動(dòng)端，如微信、QQ、微博、雨課堂、MOOC、等發(fā)放課下任務(wù)和教學(xué)資源，學(xué)生也可以通過(guò)這些移動(dòng)客戶端進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索功能去完成課下任務(wù)。

2.2 利用手機(jī)媒體的強(qiáng)大存儲(chǔ)功能

現(xiàn)在的智能手機(jī)的存儲(chǔ)能力都很大，完全可以利用它的作為存儲(chǔ)終端，代替U盤，移動(dòng)硬盤等存儲(chǔ)工具，既經(jīng)濟(jì)又方便。360網(wǎng)盤、百度網(wǎng)盤、微盤等虛擬存儲(chǔ)空間儲(chǔ)存學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資料，作品等,這些網(wǎng)盤客戶端在智能手機(jī)上面不僅可以安全保存，而且還可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地讀取與分享，完全擺脫了占用手機(jī)內(nèi)存或內(nèi)存卡的儲(chǔ)存空間，避免了手機(jī)內(nèi)存占用過(guò)多而導(dǎo)致手機(jī)的運(yùn)行減慢問(wèn)題或傳輸文件攜帶病毒的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 利用手機(jī)媒體的方便錄像、拍照功能

現(xiàn)在的智能手機(jī)攝像頭像素都很高，錄像、照相的質(zhì)量也非常清晰。因此可以利用手機(jī)媒體的攝像頭功能，對(duì)教學(xué)中需要的素材進(jìn)行拍照、錄像。如：在制作PPT課件時(shí)，我們給學(xué)生布置的作業(yè)是，以“環(huán)?！睘橹黝}創(chuàng)作一個(gè)幻燈片展示。學(xué)生就會(huì)可以利用手機(jī)的攝像頭，拍攝生活中有關(guān)環(huán)保的素材。學(xué)生的創(chuàng)造思維得以充分發(fā)揮。再例如，在計(jì)算機(jī)組裝維修課中教師可以通過(guò)手機(jī)對(duì)維修組裝的各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行錄像，讓學(xué)生通過(guò)視頻的播放加深對(duì)課程的重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)操作的領(lǐng)悟。

2.4 利用手機(jī)的QQ群、微信群的通訊功能

騰訊QQ、微信的功能很全面，可以聊天通訊又可以文件傳輸、文件下載、文件存儲(chǔ)。它們已經(jīng)成為時(shí)下最受歡迎的通訊工具。因此教學(xué)中教師可以班為單位組建QQ群和微信群。利用QQ群的文件上傳下載功能進(jìn)行作業(yè)的上交下載、資源的共享和學(xué)習(xí)。利用微信群聊天方便快捷的特點(diǎn)就行課下交流討論學(xué)習(xí)。教師可以在QQ群里發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，也可以接收學(xué)生完成的作業(yè)，可以發(fā)送通知，并且對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，又可以對(duì)學(xué)生課下遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答輔導(dǎo)。這個(gè)功能應(yīng)用好了，可以提高利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行對(duì)計(jì)算課的自主學(xué)習(xí)交流，大大提高了課內(nèi)教學(xué)的效率，這樣學(xué)生的課余生活豐富了，手機(jī)媒體的負(fù)面影響不僅得到有效消弱，對(duì)我們的專業(yè)課教學(xué)起到事半功倍的作用。

2.5 利用手機(jī)媒體移動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，都是固定的教學(xué)場(chǎng)所。但是利用智能手機(jī)媒體就能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境的不固定性，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生利用無(wú)線通訊技術(shù)與設(shè)備，真正實(shí)現(xiàn)anyone anytime anywhere anystyle的4A學(xué)習(xí)。手機(jī)媒體的利用讓移動(dòng)學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的一對(duì)一或一對(duì)多的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)一或多對(duì)一的學(xué)習(xí)形式，即一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一名教師或多名教師，還可以和其他學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。學(xué)生拜托了時(shí)間、空間的限制，平時(shí)零碎的時(shí)間都可以用來(lái)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的彈性，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。例如，藍(lán)墨云班課就是一款在教學(xué)中應(yīng)用的一款移動(dòng)教學(xué)助手，這款A(yù)PP分為電腦版和手機(jī)版，可以同時(shí)在電腦上還手機(jī)上使用，學(xué)生通過(guò)手機(jī)媒體下載APP，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)活動(dòng)、考勤等行為獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，教師可以通過(guò)藍(lán)墨云班課對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。這種課堂形式的轉(zhuǎn)變不僅是對(duì)教師的教學(xué)能力的一種考驗(yàn)，更是把設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)作為教改課堂的關(guān)鍵。我們這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，課前發(fā)放教學(xué)資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用藍(lán)墨云班課的測(cè)試功能進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，課上學(xué)生分組完成任務(wù)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑解決問(wèn)題，師生共同完成項(xiàng)目。這期間可以應(yīng)用云班課的簽到進(jìn)行考勤，利用問(wèn)卷功能進(jìn)行引導(dǎo)問(wèn)題的導(dǎo)入，利用小組任務(wù)功能進(jìn)行任務(wù)要求的發(fā)放，及項(xiàng)目作品的回收。課下布置課下作業(yè)及下一項(xiàng)目任務(wù)的預(yù)習(xí)。課下可以利用藍(lán)墨云班課的答疑/討論功能進(jìn)行組內(nèi)討論、教師答疑。利用作業(yè)功能進(jìn)行任務(wù)作品的評(píng)價(jià)。這樣的課堂非常有效，很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)熱情高漲，充分利用手機(jī)媒體APP功能助力翻轉(zhuǎn)課堂效果顯著，值得推廣。

3 應(yīng)用手機(jī)媒體的思考

為應(yīng)對(duì)手機(jī)目前給廣大學(xué)生課堂帶來(lái)的消極影響，作為走在時(shí)代前沿的教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)輔助學(xué)習(xí)這一優(yōu)點(diǎn)，形成利用手機(jī)媒介輔助自身教學(xué)的意識(shí)，借助手機(jī)拓展跨學(xué)科的知識(shí)視野、完善教學(xué)方法、整理教學(xué)資料、提升教學(xué)能力。只有充分認(rèn)識(shí)這種基于手機(jī)的教學(xué)方式，才能最大限度地發(fā)揮手機(jī)在教學(xué)中的有效作用，消除學(xué)生的過(guò)度娛樂(lè)、過(guò)度依賴的消極影響。以手機(jī)為代表的媒體設(shè)備在課堂的應(yīng)用是一種新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于中職生而言它是一把“雙刃劍”。它雖然能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時(shí)空界限，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率；而也能在使用過(guò)程中帶來(lái)諸多問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓手機(jī)這一媒體在我們的計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用。