淺談新時(shí)代兒童國畫的創(chuàng)意教學(xué)

關(guān)鑫 黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校

兒童國畫創(chuàng)意教學(xué)是當(dāng)前兒童美術(shù)藝術(shù)教學(xué)中的焦點(diǎn)問題，由于沒有形成相對(duì)完善的教育教學(xué)體系，使當(dāng)代的兒童國畫教學(xué)的相關(guān)理念、教學(xué)目的都處在一個(gè)緩慢的發(fā)展層面，然而，面對(duì)當(dāng)下家長對(duì)于兒童的國畫藝術(shù)教育的重視程度高漲，當(dāng)代兒童國畫的教學(xué)也面臨著“被革新”的挑戰(zhàn)，兒童國畫的教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)繪畫技巧，還應(yīng)注重兒童中國傳統(tǒng)文化的傳承，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中使用創(chuàng)意式的教學(xué)方法，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將跨時(shí)代的新理念融入到教學(xué)中去，激發(fā)兒童在學(xué)習(xí)國畫中的主動(dòng)性，通過創(chuàng)意教學(xué)，讓兒童對(duì)于創(chuàng)造美的理解更加的豐富，在創(chuàng)作的過程中更好的感受中國傳統(tǒng)文化之美。

1 新時(shí)代兒童國畫創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)涵

“國畫”作為中國畫的簡稱，傳承凝聚了我國古老的文明與歷史，新時(shí)代兒童國畫的教學(xué)目的是通過對(duì)于國畫的學(xué)習(xí)增強(qiáng)兒童的認(rèn)知和審美能力，相對(duì)于傳統(tǒng)的兒童國畫教學(xué)方式，創(chuàng)意式的教學(xué)更能夠讓兒童學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，為兒童提供更多的想象和創(chuàng)造的空間。所謂兒童國畫創(chuàng)意式教學(xué)只要是讓兒童在學(xué)習(xí)國畫的過程中培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維意識(shí)，在繪畫中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并敢于創(chuàng)新表達(dá)。在學(xué)習(xí)兒童國畫的過程中潛移默化的培養(yǎng)了其積極樂觀的人生態(tài)度，這也是新時(shí)代兒童國畫創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)涵之所在。但新時(shí)代兒童國畫的創(chuàng)意教學(xué)要建立在傳統(tǒng)國畫生命和傳統(tǒng)材料利用的基礎(chǔ)上，以寫意性的繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)新，力爭通過教師的創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，讓兒童大膽創(chuàng)作出具有發(fā)散性思維與創(chuàng)新性視覺構(gòu)圖的童真作品。總而言之，兒童國畫的創(chuàng)意式教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在尊重傳統(tǒng)國畫本體和應(yīng)用傳統(tǒng)繪畫材料的基礎(chǔ)上，依托于新思想和新理念與其結(jié)合運(yùn)用。

2 兒童國畫創(chuàng)意教學(xué)在當(dāng)代美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

2.1 豐富兒童國畫的教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)的兒童國畫教學(xué)多是通過兒童靜聽端坐的方式展開進(jìn)行的，學(xué)生多是被動(dòng)式的灌輸國畫的相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)，而將創(chuàng)意教學(xué)融入當(dāng)代的兒童國畫教學(xué)課堂中，會(huì)更多的融入貼近生活而生動(dòng)有趣的情景，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教師與兒童的多互動(dòng)的溝通，如在兒童國畫的教學(xué)過程中提供多樣化的創(chuàng)作素材，在互動(dòng)過程中融入更多的更多生動(dòng)有趣的創(chuàng)作情節(jié)，讓兒童在課堂上實(shí)現(xiàn)有感而發(fā)、有感而作，不僅豐富了兒童國畫的教學(xué)實(shí)踐，也達(dá)到了寓教于樂的目的。

2.2 培養(yǎng)兒童發(fā)散思維

兒童的國畫教學(xué)不僅要為兒童答疑，還要通過兒童國畫的教育調(diào)動(dòng)起兒童的參與性，增添兒童學(xué)習(xí)國畫的趣味，在整個(gè)教學(xué)的過程中既要培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)國畫的基本技巧，同時(shí)也要培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維，以往的端坐靜聽式兒童國畫教學(xué)的單向思維模式略顯枯燥無味，融入了創(chuàng)意式的兒童國畫教學(xué)可以通過貼、剪、戶外活動(dòng)可以在不同畫種之間，啟發(fā)培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維，發(fā)掘兒童自由思維的創(chuàng)造能力。

2.3 有助于兒童心理健康發(fā)展

兒童國畫作為培養(yǎng)兒童心理發(fā)展的重要一個(gè)方面，以培養(yǎng)兒童的審美和創(chuàng)造力為目的，然而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代兒童國畫的最根本的意義是提高兒童在生活成長中思考并提高個(gè)人心理健康和個(gè)人修養(yǎng)，唯有通過多樣化的創(chuàng)意教學(xué)才能夠全方位的助力兒童的心理健康成長。

3 新時(shí)代兒童國畫創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)施

3.1 以國學(xué)為基礎(chǔ)，傳承文化魅力

中國國畫藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，有著兩千多年的文明史，通過毛筆和水墨的運(yùn)用，形成了獨(dú)具中國魅力的文化美，在新時(shí)代兒童國畫創(chuàng)意教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是通過寓教于樂方式，讓兒童學(xué)習(xí)到國畫筆墨技巧的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到國學(xué)文化的魅力，與此同時(shí)，又不被傳統(tǒng)的創(chuàng)作技巧所束縛，讓兒童在學(xué)習(xí)中大膽探索，意在讓學(xué)生深刻感受文化的精髓，為后續(xù)的國畫學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

3.2 多角度培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力

兒童國畫的學(xué)習(xí)最初往往不注重技巧的運(yùn)用和順序的排列，一切都是隨意而自然的，這就是兒童國畫的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以說自由、變化是兒童創(chuàng)意式國畫教學(xué)的核心，那么伴隨著這種教學(xué)方式，兒童的創(chuàng)造與想象能力也就自然而然的有所啟發(fā)，在兒童國畫教學(xué)中融入“學(xué)生主導(dǎo)，教師輔導(dǎo)”的理念，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與思維暗示，更能從多角度的培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。

3.3 全面調(diào)動(dòng)兒童積極性 培養(yǎng)動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的兒童國畫教學(xué)注重的是靜物的擺位，固定的靜坐繪畫模式不利于調(diào)動(dòng)兒童的興趣，教師可以通過創(chuàng)意式的兒童國畫教學(xué)融入適當(dāng)?shù)男〗M互動(dòng)，培養(yǎng)兒童的互助和動(dòng)手能力，如在課堂上鼓勵(lì)兒童進(jìn)行廢舊物創(chuàng)作，嘗試對(duì)多種實(shí)物的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，在提高兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也加強(qiáng)了兒童的繪畫創(chuàng)作欲望。

國畫作為我國文化教育的重要部分，其教育價(jià)值不容置疑，但傳統(tǒng)的兒童國畫教育教學(xué)模式較為枯燥，很難全方位的啟發(fā)兒童的興趣，這就在一等程度上阻礙了兒童國畫教育的發(fā)展，因此，推進(jìn)新時(shí)代兒童國畫創(chuàng)新式教育很有必要，唯有從教學(xué)理念、教學(xué)方式上創(chuàng)新改變，從兒童的情感需求出發(fā)，通過繪畫語言讀懂孩子的思維，不盲目的要求學(xué)生技法的學(xué)習(xí)，這樣兒童的思維才能更發(fā)散，繪畫的空間才會(huì)更廣闊，才能推動(dòng)兒童國畫教育事業(yè)的不斷前行，更好的實(shí)現(xiàn)兒童國畫教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)。

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