《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)反思與探索

張麗娜 上海貿(mào)易學(xué)校

但是，當(dāng)前《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)過程中存在教學(xué)結(jié)果不理想等問題，本文將根據(jù)作者對于《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程的實踐教學(xué)，討論《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)改革問題。

1 教材分析

多媒體技術(shù)課程主要讓學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的基本操作技能。現(xiàn)階段我們一般選用2013年中國勞動社會保障出版社的《多媒體作品制作員》并考取勞動局的多媒體作品制作員四級證書。在教材中側(cè)重于實際能力的培養(yǎng)，但這本書開發(fā)時間離現(xiàn)在有一段時間，書中的實例雖然能讓學(xué)生掌握到知識點，但是比較陳舊，無法吸引學(xué)生的興趣。而且隨著技術(shù)的發(fā)展，軟件的更新也比較快，企業(yè)中已經(jīng)選用了新的軟件，書中仍然選用舊版本的軟件來使用，學(xué)生等到企業(yè)之后發(fā)現(xiàn)還會有差距，仍然要學(xué)習(xí)才會適應(yīng)工作。

當(dāng)前教材對于電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用的領(lǐng)域也沒有涉及。學(xué)生對于實例的掌握不能直接應(yīng)用到崗位中，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己以后的工作沒有關(guān)聯(lián)而忽視學(xué)習(xí)。

中高職貫通教育中《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)目標需要學(xué)生根據(jù)工作中遇到的具體的任務(wù)選擇合適的工具來完成并為高職階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊，現(xiàn)有的教材無法匹配中高職教學(xué)的培養(yǎng)目標。

2 改革思路

開發(fā)新教材。

（1）改變課程目標，注意將對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等滲透在各種活動中。

（2）對于教材中的內(nèi)容可以側(cè)重電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，對于其他部分內(nèi)容可以進行拓展，以及于課外的作業(yè)相結(jié)合。不僅讓內(nèi)容符合企業(yè)實踐，更能激發(fā)學(xué)生對于多媒體技術(shù)的興趣，為以后往視頻方向發(fā)展打下鋪墊。

（3）及時更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以緊貼實際需求，緊貼企業(yè)動態(tài)。

（4）教材根據(jù)中高職貫通的培養(yǎng)目標，將內(nèi)容進行一體化設(shè)計，在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程中強調(diào)對工具的靈活使用，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。

3 大膽探索

3.1 作品展示，興趣教學(xué)

通過企業(yè)真實案例作品的展示，首先吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生從感官上認識這個軟件的作用和將來使用的方向，通過興趣教學(xué)法的實施，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.2 分層啟發(fā)式教學(xué)

教材以任務(wù)式教學(xué)為主。但任務(wù)式教學(xué)中并不限定學(xué)生的思路，以啟發(fā)形式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解和掌握的技術(shù)結(jié)合，選擇合適的工作方法來完成。例如摳圖，可以用選區(qū)工具，可以用磁性套索、多邊形套索、魔術(shù)棒，同樣也可以用通道，那么針對實際的需要沒有必要設(shè)置一種方式來完成，可以通過多個工具的靈活使用來完成也是可以的。

3.3 多元化評價考核

我們采取多元化評價考核：包括對學(xué)生的課堂紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作、所承擔(dān)任務(wù)及任務(wù)難度等，并且對學(xué)生專業(yè)能力進行考核，還兼顧由教師、客戶、企業(yè)和學(xué)生共同參與考核。

3.4 尋找技術(shù)和藝術(shù)兩者之間的完美結(jié)合

在多媒體教學(xué)中很多作品沒有欣賞性，也達不到客戶的需求。我們需要注重學(xué)生在藝術(shù)熏陶方面的培養(yǎng)。

3.5 強調(diào)素質(zhì)教育

中高職貫通作為新型培養(yǎng)人才的方式，有著教學(xué)時間長，優(yōu)化整合教學(xué)資源等優(yōu)勢，而多媒體技術(shù)應(yīng)用這門課程的宗旨目標是培養(yǎng)興趣，建立信心，打好基礎(chǔ)。在多媒體技術(shù)應(yīng)用的社會實踐中，和客戶的溝通表達也是至關(guān)重要的。這些雖然不是我們課程的內(nèi)容，但是也是作為教師必須在課堂中對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，實現(xiàn)我們將通過中高職貫通教育提升學(xué)生的素養(yǎng)，其將來謀職和追求個人的終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

4 思考

在中高職的教育中，我發(fā)現(xiàn)對自學(xué)主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個比較難的問題，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡的時代，很多學(xué)生更愿意花很多精力去玩游戲，而缺少自主學(xué)習(xí)的動力，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生興趣，希望課后學(xué)生去完成，但是一旦離開課堂學(xué)習(xí)效果就會比較差。希望可以通過家長、社會以及教師共同的努力，其他手段等結(jié)合可以讓學(xué)生有更多的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

[1]王玉英，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)實踐與探討【J】，現(xiàn)代計算機，2013，（9）：36-39.

[2]王美麗，蘇蓉，張宏鳴，多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)方法改革探析【J】，黑龍江教育（高等研究與評估），2014，（2）：37-39