“智慧課堂信息化”技術(shù)與高中物理課堂的整合

馬龍

摘要：智能型技術(shù)是決定創(chuàng)新型社會(huì)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。“智慧課堂信息化”指利用教學(xué)活動(dòng)信息化技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，建立自動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)運(yùn)作機(jī)制，同時(shí)協(xié)助教師活化教學(xué)活動(dòng)，“自動(dòng)”記錄教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、批閱統(tǒng)計(jì)評(píng)量?jī)?nèi)容、建立學(xué)習(xí)歷程資料庫(kù)等。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；教學(xué)信息化；高中物理

從信息化的視角來(lái)看，“智慧課堂”的概念是“信息化課堂”發(fā)展的結(jié)果。在亞洲，“智慧課堂e化”技術(shù)首先在臺(tái)灣地區(qū)推廣開來(lái)，近幾年伴隨著國(guó)家大力倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等在教育行業(yè)的應(yīng)用，該技術(shù)也在教育發(fā)達(dá)地區(qū)廣泛推廣實(shí)踐。所謂e化就是電子化、數(shù)字化，通過(guò)e化來(lái)建立自動(dòng)化的運(yùn)作機(jī)制，而其主要目的是降低人力成本，以及提升作業(yè)效能，與傳統(tǒng)多媒體課堂有所不同，智慧課堂中的信息技術(shù)是真正的參與者與處理者，而不僅僅是一種教學(xué)媒介。課堂不僅利用最新的智能設(shè)備諸如平板電腦、智能交互系統(tǒng)、云技術(shù)、手機(jī)APP、移動(dòng)終端應(yīng)答設(shè)備、可穿戴設(shè)備等輔助教學(xué)，并且通過(guò)智能設(shè)備的使用全方位收集教學(xué)活動(dòng)中參與者的數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)的技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)，更好的提高課堂的效率，從而貫徹教學(xué)以人文本根本特點(diǎn)。

一、HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)與IRS及時(shí)反饋系統(tǒng)在物理課堂的整合

Hiteach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)與IRS及時(shí)反饋的系統(tǒng)是某科技有限公司開發(fā)的智慧課堂系統(tǒng)。能夠?qū)⒆钚碌慕换ナ诫娮影装逵谠撓到y(tǒng)結(jié)合。下面將通過(guò)在高三物理課堂的幾個(gè)課堂類型探討該智慧課堂系統(tǒng)的應(yīng)用。

1.HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

（1）系統(tǒng)界面介紹

系統(tǒng)界面中有互動(dòng)模式、編輯模式、挑戰(zhàn)賽、書面問(wèn)答模式等，分別對(duì)應(yīng)不同的課堂類型，滿足不同教師不同的課堂類型需求。每種模式下所對(duì)應(yīng)的功能有所不同，一般情況下，我們使用最多的模式是互動(dòng)模式，書面問(wèn)答模式。我們重點(diǎn)就這兩種模式在物理課堂中的應(yīng)用展開探討。

（2）互動(dòng)模式的應(yīng)用

在互動(dòng)模式下，界面兩面呈現(xiàn)工具欄，分別包含各類工具，和傳統(tǒng)電子白板顯示屏的一個(gè)最大的不同是，該操作界面具有跟移動(dòng)終端以及IRS及時(shí)硬答系統(tǒng)等智能設(shè)備的鏈接按鈕，通過(guò)無(wú)線連接，能夠同步使用，并且該軟件能夠安裝在任意電腦上，操作上來(lái)講比較方便。在互動(dòng)模式下除了傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)所包含的勾畫、截圖、色彩使用、幾何畫板、測(cè)量工具以外，工具欄還包括錄屏，插入背景庫(kù)以及素材庫(kù)等新型功能?；灸軌驖M足各種學(xué)科對(duì)課堂多媒體使用的要求，所體現(xiàn)出的功能十分全面。

更重要的是，該系統(tǒng)所具有的對(duì)于移動(dòng)終端設(shè)備基于APP的無(wú)線連接非?？旖荨Ｍㄟ^(guò)手機(jī)與平板電腦等設(shè)備與計(jì)算機(jī)電腦的連接，將課堂中所呈現(xiàn)的師生互動(dòng)和教學(xué)反饋及時(shí)化、可視化、高效化。

在APP操作界面中，該軟件具有即時(shí)拍照上傳顯示屏、及時(shí)搶答、做題統(tǒng)計(jì)等特色功能，這些功能在物理課堂中的應(yīng)用是十分廣泛而有效的。例如我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課中，通過(guò)該系統(tǒng)拍照錄像功能，可將每小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)時(shí)直播到顯示屏幕，同時(shí)可將一些典型的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題拍照上傳到大屏幕，老師針對(duì)照片同時(shí)講解分析，并且能夠跟同學(xué)進(jìn)行基于現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的及時(shí)互動(dòng)，讓課堂問(wèn)題得到及時(shí)的探討與解決。同樣在高三復(fù)習(xí)課中，由于有大量題型的練習(xí)，如果老師想對(duì)同學(xué)做題的典型問(wèn)題在展示在課堂上進(jìn)行全班分析，傳統(tǒng)多媒體課堂我們只能夠通過(guò)投影儀將結(jié)果投影到顯示屏，而通過(guò)此手機(jī)APP，我們可以直接拍照上傳顯示到屏幕上，并且我們可以通過(guò)工具欄對(duì)直接對(duì)照片進(jìn)行勾畫操作，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)有高于直接投影講解。不僅讓知識(shí)點(diǎn)講解更直觀，也讓講解更快捷方便，進(jìn)而提高課堂的針對(duì)性。

同時(shí)我們?cè)诤芏嗌婕暗筋}目訓(xùn)練的物理課堂類型中，通過(guò)使用該公司IRS及時(shí)反饋系統(tǒng)，也可以達(dá)到意想不到的效果。IRS及時(shí)反饋系統(tǒng)是一套無(wú)線應(yīng)答工具，每位學(xué)生手持一個(gè)反饋器，根據(jù)教師的問(wèn)題學(xué)生按下按鍵，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答分析的一種將全班學(xué)生即時(shí)反饋信息給教師終端，既可以搶答也可以在規(guī)定時(shí)間類作答，IRS系統(tǒng)與Hiteach系統(tǒng)以及移動(dòng)端設(shè)備同時(shí)使用，能夠及時(shí)搜集學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)，并且自動(dòng)記錄整理程序，通過(guò)手機(jī)APP各種功能呈現(xiàn)出來(lái)，本質(zhì)體現(xiàn)了一種數(shù)據(jù)的處理以及云計(jì)算的功能。通過(guò)此系統(tǒng)的配套應(yīng)用就能夠讓一趟習(xí)題課的訓(xùn)練更有針對(duì)性，習(xí)題訓(xùn)練效率也有一個(gè)巨大的提高。

除此之外，APP與電腦系統(tǒng)共同操作還可以直接充當(dāng)PPT的控制工具，進(jìn)行PPT控制功能，以及通過(guò)學(xué)號(hào)的導(dǎo)入現(xiàn)場(chǎng)挑人功能，并且可以顯示做題正確率排行榜，手機(jī)提問(wèn)直接顯示答案的即問(wèn)即答功能等，可以說(shuō)該套系統(tǒng)對(duì)于傳統(tǒng)課堂不管在課堂效率上，還是在課堂教學(xué)方式方法上都有顯著的幫助與提高。

三、總結(jié)與展望

“智慧課堂”信息技術(shù)的使用涵蓋面很廣，使用范圍很多，本文也只是論述了其中一部分。需要注意的是，任何媒體技術(shù)的發(fā)展都不能離開課堂的本質(zhì)。技術(shù)永遠(yuǎn)不能代替內(nèi)容，技術(shù)僅僅是服務(wù)作用，課堂好壞關(guān)鍵看教師是否用“心”準(zhǔn)備。無(wú)論是題目的評(píng)講還是知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)都需要教師用心的分析，如何更好地對(duì)課堂進(jìn)行分析，通過(guò)錯(cuò)因的歸納找到學(xué)生本身存在的問(wèn)題是物理課的關(guān)鍵，技術(shù)的使用更多的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，智慧系統(tǒng)的使用也是輔助教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力使學(xué)習(xí)事半功倍。

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