把語文課還給學(xué)生

劉祖峰

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組聯(lián)系方式

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“初中語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)交流QQ群：182408609

大量閱讀是語文能力提高的利器?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)探索在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)大量閱讀，解決了沒時(shí)間閱讀或閱讀擠占課外時(shí)間的難題，是值得嘗試的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式。我校于2015年秋，以四年級(jí)為示范年級(jí)，率先開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)師生的共同努力下，實(shí)驗(yàn)發(fā)展態(tài)勢良好，受到社會(huì)各界的一致認(rèn)同。經(jīng)過三年的發(fā)展，我校“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)已覆蓋二至六年級(jí)。

目前，我校實(shí)驗(yàn)教師能夠充分利用學(xué)習(xí)資源，大膽進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革，減少講授時(shí)間，增加學(xué)生獨(dú)立閱讀時(shí)間，課堂變成了學(xué)生喜歡、自我展示的樂園。

一、積極開展實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)

我校實(shí)驗(yàn)教師積極探索課堂教學(xué)藝術(shù)，使“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理念、方法真正在課堂落實(shí)。比如，我認(rèn)真研究學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古赤峰市白海燕老師的教學(xué)方法，讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)習(xí)教材，其余課堂時(shí)間全部用來讀叢書及其他讀物。孩子們熱情很高，與其他班級(jí)相比，這些孩子普遍語文能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、熱愛讀書，并沒有感覺到太大壓力。同時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)他們擴(kuò)大閱讀量，采用“自主過關(guān)，主題拓展”學(xué)習(xí)法進(jìn)行閱讀。兩年來，我們班在課堂上多讀了15本書，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化。這些都是我切身的感受。

開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)后，校長、教師的思想都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，普遍形成了“營造書香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣”的理念，在教學(xué)中貫徹“1+X”模式?！?”指的是精讀課例的教學(xué)，從教材的每個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行精讀，精讀課例的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生之間的平等對(duì)話，概括文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，感悟語言文字的魅力，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法。這篇文章就是葉老“例子觀”中的“例子”，相當(dāng)于數(shù)學(xué)習(xí)題中的“例題”，擔(dān)負(fù)著“以例悟法”的任務(wù)，起著“舉一反三”的作用?！癤”，指的是叢書的若干篇或略讀課文的教學(xué)，放手讓孩子們運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量閱讀，讓學(xué)生的感悟能力從量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

我校為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，實(shí)行師生合作形式的集體備課制，進(jìn)行三種層次的集體備課。一是教材集體備課，就是使用新教材前，針對(duì)整本教材應(yīng)教哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力等研究一次。二是單元集體備課，即在每單元教學(xué)前，針對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)等研究一次。三是課文集體備課，每篇課文的集體備課不少于兩次，間隔不少于三天，第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容、使用的教學(xué)方法等；第二次討論教案的設(shè)計(jì)是否合適、恰當(dāng)，并提出修改意見。在備課的過程中，學(xué)生還會(huì)幫助老師收集資料，包括詩詞歌賦、名言警句、影視片段、圖片實(shí)物等，由此，他們學(xué)習(xí)語文的積極性也被激發(fā)出來了。

我們充分利用本地教育資源，組織有水平的教師和獲得一定研究成果的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長補(bǔ)短、共同提高。學(xué)校讓實(shí)驗(yàn)教師積極參加教育局組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，與其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校多多交流，學(xué)習(xí)別人好的做法。我校每學(xué)期至少舉辦5次實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)教師展示自己在教學(xué)方面的新做法，帶動(dòng)其他教師成長；定期舉辦個(gè)性化教學(xué)展示和青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)全體教師不斷成長。

二、形成適合我校實(shí)際的語文課堂模式

第一模塊：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課（4課時(shí)）。利用4課時(shí)，集中學(xué)習(xí)教材中一個(gè)單元大綱要求的字詞，目的是掃清字詞障礙，讓學(xué)生輕松愉快地讀通單元的每一篇課文。

第二模塊：精讀引領(lǐng)課（3課時(shí)）。對(duì)于教材精讀課文，教師根據(jù)整單元制定出主題，或引導(dǎo)學(xué)生探究摸索出語用方法，或披文入情，領(lǐng)悟文本情感意蘊(yùn)。

第三模塊：自讀提高課（1課時(shí)）。利用精讀引領(lǐng)課中摸索出的方法，讓學(xué)生自學(xué)教材中的略讀課文和叢書中的文章。

第四模塊：閱讀匯報(bào)課（3課時(shí)）。如何把“語文主題學(xué)習(xí)”叢書讀完？我們把叢書中剩余文章的閱讀安排在課內(nèi)進(jìn)行，不會(huì)讓學(xué)生放任自流。每天中午，學(xué)生到校后安排一節(jié)20分鐘的閱讀課；每周安排一節(jié)語文閱讀課，要求教師和學(xué)生一起閱讀叢書文章，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)督促檢查。讀完之后，還要利用兩三個(gè)課時(shí)，分步、分組在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流。

第五模塊：拓展延伸課（3課時(shí)）。在這一課型中，學(xué)生要注重平時(shí)的積累，經(jīng)過口語交際后進(jìn)行單元主題寫作，其實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)作文、閱讀和生活的聯(lián)系。每教完一篇課文或一個(gè)單元，并誦讀完相關(guān)文章，在學(xué)生有所感悟之后，教師帶領(lǐng)其進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。形式多種多樣，如寫主題學(xué)習(xí)筆記，4人一組，每人每周一篇，內(nèi)容可以是日記、讀后感，也可以是對(duì)喜歡文段的縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、仿寫等。并不是寫完就結(jié)束，而是緊跟著相互交流評(píng)改，展示優(yōu)秀作品。

三、“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)帶來的啟示

收獲之一：傳統(tǒng)的語文課，教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下邊無所事事。一節(jié)課下來，教師很累，而學(xué)生學(xué)到的知識(shí)卻有限。通過觀摩成熟實(shí)驗(yàn)區(qū)的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課堂，我發(fā)現(xiàn)，幾位授課教師都是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與。如教師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，若一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況，顯然太浪費(fèi)時(shí)間和精力，而放手給學(xué)生，這些問題就迎刃而解了。

收獲之二：我們發(fā)現(xiàn)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課堂的容量特別大。如單元整體學(xué)習(xí)，用不同的課型學(xué)習(xí)一單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的速度很快，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，閱讀能力和閱讀水平顯著提高。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容之后，有一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。有的小組以朗讀課文的形式匯報(bào)，有的小組以詩歌的形式匯報(bào)，還有的小組把所學(xué)內(nèi)容排成了小話劇，學(xué)生的積極性很高。

語文教育的意義就是根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，促進(jìn)他們的語言發(fā)展、思維發(fā)展和精神豐富，進(jìn)而整體提升其語文素養(yǎng)。如今，面對(duì)新高考，有人說：“得閱讀者得語文，得語文者得天下?！笨梢姡瑪U(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力，對(duì)學(xué)生來說越來越重要。