中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)高效教學(xué)方法淺析

劉杰 沙溪理工學(xué)校

1.引言

中職教育作為我國教育的重要陣地，對學(xué)生的全面發(fā)展，以及我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國人才市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)人才的需求量越來越大，這就給我國中職教育提出新的要求，再加上我國全面素質(zhì)教育的不斷深入，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，只有提高課堂教學(xué)的高效性，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分中職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)依然延用傳統(tǒng)教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能在填鴨式和滿堂灌的教學(xué)模式下，被動(dòng)的接受計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。這樣不僅不能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，還不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和技能的興趣和積極性，阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，甚至嚴(yán)重的話還會造成學(xué)生對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的厭惡。同時(shí)，大部分教師在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中，沒有根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行教學(xué)，換言而之，就是沒有充分的了解學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)水平等等方面的實(shí)際情況，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生不能理解和掌握計(jì)算機(jī)與技術(shù)專業(yè)的知識和技能，進(jìn)而降課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也不能有效的實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的目標(biāo)，除此之外，基于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)而言，它是一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒有對學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的社會競爭力不高，加劇了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的程度，不利于我國中職教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)高效教學(xué)方法探究

3.1 尊重學(xué)生的主體地位

中職教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)時(shí)，必須尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分的了解學(xué)生的興趣和愛好，采用有效的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和技能的興趣。其次，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)水平，制定科學(xué)合理有效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需要認(rèn)真剖析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱和教材，以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國人才市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提出了新的要求。因此，中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生只有提高自身的專業(yè)水平，才能提高自身的就業(yè)競爭力，與其同時(shí)，隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課改進(jìn)程步伐的不斷加快，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技能的掌握，這就要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的高效性。在具體的實(shí)施過程中，教師可以利用現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高。另外，教師還可以采用情境模擬教學(xué)方式，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)社會實(shí)際工作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似的工作情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技能。同時(shí)，教師還可以采用角色扮演，實(shí)習(xí)教學(xué)等等多種模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的高效性提升，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)和綜合能力。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)高效性的實(shí)現(xiàn)，必須建立在完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施之上，因此，中職學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施的相關(guān)硬軟件設(shè)備和教材，為學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)掌握奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特殊性，以及新課改的明確要求，教師必須重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識和技能學(xué)習(xí)方法的掌握，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，進(jìn)而為學(xué)生終身計(jì)算機(jī)知識和技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師在課堂教學(xué)中，必須正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維模式和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識和技能的自主探究積極性，促進(jìn)中職教育以“職業(yè)就業(yè)”為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.結(jié)語

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮各方面的因素，采用科學(xué)合理有效的方式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，從而促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技能的有效理解和掌握，進(jìn)而促進(jìn)我國中職教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。