高三學(xué)習(xí)效率不高怎么辦

卿蔌

每個(gè)人的實(shí)際情況不一樣，所以學(xué)習(xí)方案也應(yīng)該有所不同。那么，高三怎樣做才能最大程度提高學(xué)習(xí)效率呢？

掌握常考內(nèi)容

不少學(xué)生使用的題海戰(zhàn)術(shù)，僅僅著眼于數(shù)量。但是曾經(jīng)做過(guò)的題目，時(shí)間一長(zhǎng)就忘記了。顯然，在復(fù)習(xí)備考中，僅僅一味追求做題的數(shù)量是不對(duì)的。要知道，高考涉及的知識(shí)點(diǎn)是有限的，題型也是有限的。高三學(xué)生應(yīng)該緊扣考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，要在掌握了考綱規(guī)定考查的知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)和歸納，做到對(duì)每一種常見(jiàn)的題型都能駕馭。然后，通過(guò)一定的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一方面鞏固知識(shí)，一方面找找做題的感覺(jué)。

有些人認(rèn)為，如果老師不進(jìn)行總結(jié)的話，我們僅僅依靠自己是很難對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)、歸納的。其實(shí)，只要稍加留心，對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)和歸納并不難。

就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)手上都有歷年的高考真題，那么高考中涉及的知識(shí)點(diǎn)與題型就已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前了。像函數(shù)與導(dǎo)數(shù)部分，高考?？嫉膬?nèi)容一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：函數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用、函數(shù)與方程、不等式的關(guān)系、函數(shù)中涉及的最值問(wèn)題、函數(shù)的圖像以及與零點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題、恒成立問(wèn)題、函數(shù)圖像的切線問(wèn)題、與其他知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)運(yùn)用……

我們可以把歷年高考試卷中的相關(guān)題型放到一起進(jìn)行歸納，看看在每種類型的試題中知識(shí)點(diǎn)是如何體現(xiàn)的，一些常見(jiàn)問(wèn)題需要什么樣的解題思路，又需要自己進(jìn)行什么樣的積累，表達(dá)過(guò)程中需要注意哪些事項(xiàng)……這樣不斷地積累和完善，相信我們一定能夠系統(tǒng)地掌握高考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，熟練應(yīng)對(duì)高考的?？碱}型。

高三學(xué)生根據(jù)高考?？純?nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果肯定比進(jìn)行盲目的題海戰(zhàn)術(shù)要好。

高效利用時(shí)間

這里所說(shuō)的高效利用時(shí)間，并不是指把每一分每一秒都利用起來(lái)，夜以繼日地努力，而是指把屬于自己的時(shí)間拿出來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃，并加以充分利用。當(dāng)然，相當(dāng)一部分高三學(xué)生可能根本就沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。面對(duì)緊張的課堂學(xué)習(xí)、大量的課后作業(yè)，如果要抽時(shí)間的話，只能擠出自己寶貴的休息時(shí)間。但是這樣一來(lái)，又會(huì)導(dǎo)致休息不好，學(xué)習(xí)效率更低。

那么，面對(duì)這樣的情況怎么辦才好呢？

1.“審視”自己。其實(shí)，沒(méi)有時(shí)間在某種程度上只是一種借口。有的同學(xué)雖然時(shí)間花費(fèi)了不少，但是成績(jī)并不見(jiàn)提高，問(wèn)題還是那些問(wèn)題。整天渾渾噩噩地忙碌著，結(jié)果做的事情對(duì)自己沒(méi)有什么好處。這樣的同學(xué)應(yīng)該不時(shí)地問(wèn)一下自己：時(shí)間究竟花費(fèi)在什么地方上了？是學(xué)校的作業(yè)，還是機(jī)械地死記硬背？自己又得到了哪些收獲？

所以，在安排時(shí)間的時(shí)候，我們應(yīng)該“審視”一下自己：自己的主要目的是什么？怎樣才能做到更好。這樣一來(lái)，我們可以明確自己應(yīng)該如何取舍，時(shí)間自然也就有了。

2.把最清醒的時(shí)間，留給最應(yīng)該做的事情。比如說(shuō)，某個(gè)晚上從7點(diǎn)到10點(diǎn)可以自由安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，那么高三學(xué)生可以把這三個(gè)小時(shí)好好規(guī)劃一下。首先想一想自己最應(yīng)該做的事情是什么？迫切需要做的事情是什么？哪些事情可做可不做？當(dāng)然，這些事情是指學(xué)習(xí)方面的事情。然后，可以把三個(gè)小時(shí)中最清醒狀態(tài)最好的時(shí)間留給最應(yīng)該做的事情，剩余的時(shí)間留給迫切需要做的事情。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，要盡最大的努力挑戰(zhàn)自己的極限，最后將爭(zhēng)取出來(lái)的時(shí)間留給那些可做可不做的事情。

把最清醒的時(shí)間用于解決主要矛盾，就是要抓住“主干”解決大部分問(wèn)題，如此一來(lái)，信心、積極性都會(huì)相應(yīng)地得到提高，時(shí)間的利用效率也就能夠得到保證了。

讓課堂更有價(jià)值

在學(xué)校時(shí)，我們的大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的。但是以往機(jī)械的“課前預(yù)習(xí)、課中專心、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)按時(shí)完成”對(duì)部分高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)橥瑫r(shí)面對(duì)六個(gè)科目的功課，許多學(xué)生都沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，每天都要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難保證每堂課都可以集中注意力。而課后作業(yè)太多，又會(huì)把高三學(xué)生壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

那么，怎樣才能讓課堂更有價(jià)值呢？我們可以以一周為一個(gè)時(shí)間單位，對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的講課方式、講課的內(nèi)容以及所用的教案基本上是固定的，那么可以先向老師詢問(wèn)下一周的課程安排，然后根據(jù)以下問(wèn)題，安排自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容：接下來(lái)一周的課程主要內(nèi)容有哪些，這些內(nèi)容自己還有哪些掌握得不好，自己期待從課堂上獲得哪些知識(shí)。

一周即將過(guò)去的時(shí)候，我們還要從以下角度進(jìn)行總結(jié)：這一周的內(nèi)容掌握得怎樣？哪些收獲是超出自己預(yù)期的？又有哪些方面沒(méi)有達(dá)到自己的要求？有哪些措施可以進(jìn)行彌補(bǔ)？

把一周的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化，始終圍繞自己需要的方面安排學(xué)習(xí)，這樣，高三學(xué)生便可以讓課堂變得更有價(jià)值。

使做題更有效果

面對(duì)大量的習(xí)題，很多同學(xué)選擇按部就班地從前往后做下去。結(jié)果，一部分我們做了后面的忘了前面的，最后記住的或者說(shuō)有用的部分很少。

那么，怎樣做題才會(huì)有效果呢？建議大家把題目分成三個(gè)類型區(qū)別對(duì)待。

1.鞏固類

無(wú)論學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還是歸納和總結(jié)常見(jiàn)題型，我們都需要做一定數(shù)量的題目來(lái)進(jìn)行鞏固。做這一類試題，可以盡量加快速度，力爭(zhēng)把陌生的變成相對(duì)熟悉的，把以往熟悉的變成更熟悉的，達(dá)到熟能生巧的目的。

2.檢測(cè)類

除了考試，我們也應(yīng)該自行找一些題目，對(duì)自己近期所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)類試題主要用于發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以做的時(shí)候一定要抱著實(shí)事求是的態(tài)度，按照考試的要求來(lái)答題。

3.完善類

針對(duì)自己掌握得不好的知識(shí)，高三學(xué)生可以通過(guò)做一些題目來(lái)進(jìn)行完善。做完善類的題目時(shí)，不能只求解答正確，還應(yīng)該進(jìn)行多角度思考，看看可以使用哪幾種方法進(jìn)行解答，從而拓寬思路，更加牢固地掌握知識(shí)。

最后，祝大家成功！