淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

尤愛萍

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的參與者，又是教學(xué)成果的受益者。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)本身是十分枯燥的，如何在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)他們的潛能，使其在不斷的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就個(gè)人的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家共享。

一、必須轉(zhuǎn)變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新情景教學(xué)模式

要適應(yīng)從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，就必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景式的教學(xué)模式，通過不同的情景培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了填鴨式的教學(xué)方式，只是被動(dòng)地跟在老師的后邊跑，而不能充分地發(fā)揮超前想象思維，缺乏主觀能動(dòng)性。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思路解題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、營造愉快、寬松、良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，是我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是參與者，又是創(chuàng)新的主體。因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好地發(fā)展創(chuàng)造性思維。作為教師，應(yīng)該營造出一種民主、平等、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中盡可能地發(fā)揮想象，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，互相交流。例如，我們可以利用多媒體、微課等形式，以形象、生動(dòng)、直觀的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過教師對(duì)學(xué)生的提問以及學(xué)生之間的互相提問，探索多維解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、由此及彼的思考能力，讓他們通過解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，就有能力解決其他類似的問題。學(xué)生圍繞教師提出的問題進(jìn)行回答或者通過針對(duì)所學(xué)內(nèi)容互相進(jìn)行提問與回答等方式，使學(xué)生對(duì)所討論的問題進(jìn)行不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而拓展自己的思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

四、積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和接受水平都顯著不同，就需要教師在肯定那些思維敏捷學(xué)生的同時(shí)，更不能忽視那些反應(yīng)相對(duì)遲鈍的學(xué)生，要多對(duì)這些孩子進(jìn)行提問，也要充分肯定他們的每一次回答，即使回答不正確，也要積極評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，要讓那些反應(yīng)快、思維敏捷的同學(xué)將自己解題的思路和方法，講給全班其他同學(xué)聽，如果有不同的解題思路更應(yīng)該充分肯定，使同學(xué)們養(yǎng)成多思路、多方向解題的思維方式。同時(shí)，教師也要對(duì)同學(xué)們的每一種解題方式和思考方法進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。這樣，既可以提高部分反應(yīng)遲鈍學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行更加積極的創(chuàng)新思維活動(dòng)，對(duì)教學(xué)成績的取得有舉足輕重的作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們不但要重視學(xué)生的個(gè)性差異，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，將個(gè)性差異與共同發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。通過我們不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，一定會(huì)培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的合格人才。

作者單位 寧夏固原市特殊教育學(xué)校