“三段五步”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

薛玉梅

課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主陣地，是學(xué)校改革發(fā)展永恒的主題，也是每一位教師應(yīng)該思考的問題。由于學(xué)生在變、教材在變、教育手段在變、教育環(huán)境在變，促使我們的課堂必須改變，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。我們依據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，對(duì)國(guó)內(nèi)外的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究和分析，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過“嚴(yán)格過程管理、科學(xué)打造團(tuán)隊(duì)、開展特色活動(dòng)”等方式積極打造高效課堂的有效措施和方法，總結(jié)出了“三段五步”高效課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式力求當(dāng)堂解決問題，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的提高課堂教學(xué)效率。

一、“三段五步”高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

三段，即課前準(zhǔn)備、課堂展示、課后回顧。其含義是：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)問題，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，在授課過程中教師要精講。

五步，即課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，明晰問題——自主探究，合作交流——匯報(bào)展示，引導(dǎo)點(diǎn)撥——知識(shí)檢測(cè)，達(dá)標(biāo)提升——拓展延伸，評(píng)價(jià)激勵(lì)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。

二、“三段五步”高效課堂教學(xué)模式的具體要求

（一）“三段”的要求

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

多年來，我們比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。好的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。

2.精心設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題中探索，緊緊圍繞問題，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流。時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中，自主完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障

教學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識(shí)如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但是，知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以，練習(xí)是全面完成教學(xué)任務(wù)必不可少的重要手段。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

（二）“五步”的要求

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力

教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者。每節(jié)課教師都要小結(jié)，每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)。教師要注意形式的多樣化，漸漸學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理、歸納和小結(jié)，而且能夠用自己的方式整理和交流。若教師包辦代替單元知識(shí)的總結(jié)，學(xué)生就沒有了主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。

2.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級(jí)的溫暖

良好的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵，教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展。

3.體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但習(xí)慣并不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的，需要經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到目的。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：即培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

通過我們?nèi)陙碓趯?shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“三段五步”高效課堂教學(xué)模式的結(jié)果來看，取得了以下明顯效果：教師的教學(xué)方法得到了改變；促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；促進(jìn)了教師的反思、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，初步形成了高效課堂評(píng)價(jià)體系。

總之，高效的課堂教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的更高要求，它對(duì)于減輕師生的身心負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。高效課堂教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，作為基層教師要不斷進(jìn)行研究與探索，挖掘出更多的高效課堂教學(xué)實(shí)施策略，來推動(dòng)高效教學(xué)的開展，為教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

作者單位 陜西省韓城市教學(xué)研究室