民族音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的滲透

唐禮

摘要：民族音樂(lè)是中華音樂(lè)殿堂上的瑰寶，是我國(guó)勞動(dòng)人民通過(guò)辛勤勞作積累沉淀出的民族文化和精神文明的象征，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神、傳承優(yōu)秀文化有著重要意義。在高中音樂(lè)的教學(xué)中，積極滲透民族音樂(lè)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)情懷，使學(xué)生對(duì)民族特色音樂(lè)和民族文化有著更加深入的了解。本文就如何在高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行民族音樂(lè)的有效滲透做出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；民族音樂(lè)；滲透；對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，流行音樂(lè)已經(jīng)彌漫在青少年的視聽世界里，再加上學(xué)校的音樂(lè)教育對(duì)民族音樂(lè)的不夠重視，進(jìn)而造成了青少年對(duì)流行音樂(lè)的迷戀和對(duì)民族音樂(lè)的遺忘，這樣必然會(huì)影響民族音樂(lè)和民族文化的傳承發(fā)揚(yáng)，而民族音樂(lè)是我國(guó)文化中的瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化精神的重要體現(xiàn)，因此，高中音樂(lè)教學(xué)必須將民族音樂(lè)重視起來(lái)，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的教授和感召，讓學(xué)生能夠了解到關(guān)于民族文化的更多知識(shí)和歷史，讓學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族精神得到激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。在高中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中，教師還需積極思考、研究，找到合適的音樂(lè)教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诿褡逡魳?lè)盛宴中享受、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣

要想使學(xué)生主動(dòng)接受民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，這樣才能提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的同時(shí)，樹立正確的多元化價(jià)值觀，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受。由于民族音樂(lè)大多有著較為獨(dú)特的唱腔技巧，這樣就會(huì)讓學(xué)生感到困難和枯燥，此時(shí)教師可以選擇學(xué)生易于理解的版本進(jìn)行教學(xué)，例如歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》，此版本既帶有濃厚的陜北民族風(fēng)味，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，同時(shí)又帶有一定的通俗化演唱形式，學(xué)生更易于理解和接受。教師先讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，掌握歌曲的旋律，然后再對(duì)其中的腔調(diào)、發(fā)聲技巧等進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能夠唱出“陜北味道”，這樣學(xué)生能夠有著較強(qiáng)的新鮮感，同時(shí)學(xué)習(xí)的難度也有所降低，有利于取得更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了陜北民歌的基本特點(diǎn)后，教師再以更加專業(yè)化的曲目作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)真正的民族音樂(lè)，此時(shí)學(xué)生有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加順利，同時(shí)教學(xué)也可以取得更理想的效果。

二、讓地方特色音樂(lè)走進(jìn)課堂

高中音樂(lè)教材中涉及到的民族音樂(lè)內(nèi)容較少，這樣就容易造成學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知度不高，不能建立更加系統(tǒng)的民族音樂(lè)認(rèn)知，因此，教師還需要對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容積極進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生了解不同地域的民族特色和風(fēng)俗文化，這樣既能夠使民族音樂(lè)的教學(xué)更加完善，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面。例如，教師可以在教學(xué)中穿插課本中沒有的民族歌曲，如新疆民歌《花兒為什么這樣紅》、湖北民歌《龍船調(diào)》、朝鮮民歌《阿里郎》等，當(dāng)學(xué)生接觸到更加豐富的民歌時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。除此之外，教師也可以積極搜集當(dāng)?shù)氐拿褡甯枨?，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的民族音樂(lè)是與自己的生活、習(xí)慣等緊密聯(lián)系的，不僅能夠使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕兄尤?、深入的了解，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，積極將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)、傳承，使民俗文化能夠一直延續(xù)下去。

三、利用多媒體提高學(xué)生鑒賞能力

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了許多學(xué)生的課堂，通過(guò)多媒體設(shè)備，學(xué)生能夠看到生動(dòng)形象的畫面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同樣，在民族音樂(lè)的教學(xué)中，教師也需要運(yùn)用多媒體來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平。民族音樂(lè)大多具有豐富的地方特色和文化背景，是一個(gè)地域人民生活和風(fēng)俗的反映，因此，在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的同時(shí)，積極增加對(duì)音樂(lè)背后的故事的了解，不僅能夠使學(xué)習(xí)取得更好的效果，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)特色音樂(lè)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)全面的分析和思考。例如，在學(xué)習(xí)維吾爾族的民族歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的民族舞蹈，這樣能夠使學(xué)生更加充分的體會(huì)維族音樂(lè)中的節(jié)奏和韻律。再如，在學(xué)習(xí)才旦卓瑪?shù)摹侗本┑慕鹕缴稀窌r(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的電影片段，以及講解歌曲所反映的內(nèi)容、創(chuàng)作背景等，這樣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)民族地域文化的了解，不僅能夠感受到中華文化的無(wú)窮魅力，同時(shí)也能夠激發(fā)其民族熱情。綜上所述，在高中音樂(lè)教學(xué)中積極開展民族音樂(lè)的滲透，需要教師將其中豐富的文化內(nèi)涵和精神情感進(jìn)行有效傳達(dá)，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)度，同時(shí)配備科學(xué)的教學(xué)方案，才能讓學(xué)生知曉民族音樂(lè)、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)、傳承民族音樂(lè)。

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