小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

金古阿支

摘要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的關(guān)鍵。在實際的小學(xué)教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生受于多種因素的影響，其在計算的過程中會存在一定的問題，這些問題會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，本文主要針對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)進行相關(guān)淺析，以期進一步強化教學(xué)的完善性和科學(xué)性，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生計算能力；培養(yǎng)

前言：

小學(xué)生年齡比較小，其認知能力和學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，而小學(xué)計算在小學(xué)數(shù)學(xué)中還比較難，學(xué)生在計算的過程中，很容易厭倦，也常常會覺得比較困難，有些學(xué)生即便認真地去進行計算，但是錯誤率比較高，長此以往，其學(xué)習(xí)興趣降低，數(shù)學(xué)成績下降，這對于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有嚴重阻礙的，相關(guān)人員需要對其給予足夠的重視，進而提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1提升學(xué)生對于計算題情感的融入

在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果與其對相關(guān)課程的興趣和情感的投入具有很大的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)計算題產(chǎn)生厭倦，主要是因為計算題結(jié)構(gòu)形式單一，思考強度大，這樣學(xué)生就很難對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，為此，教師應(yīng)該對此給予強化。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法主要是指教師能夠運用一切教學(xué)資源和教學(xué)手段，創(chuàng)造一種虛擬的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入其中，并對相關(guān)的問題進行更為深入的思考，產(chǎn)生更多的感情融入，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中得到了更多的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)過程中，教師也可以利用此項技術(shù)去強化教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如： 教師可以將相關(guān)計算式子中的數(shù)字運用不同顏色的背景進行標記，通過這種豐富多彩的畫面來豐富數(shù)學(xué)計算的趣味性，讓學(xué)生感覺到計算題也不是非?？菰锏?。當學(xué)生愿意投入到問題的計算時，那么其就會不斷累積成就感，再次在卷子和書本上遇到計算題時，也會由于情感的投入，不會覺得相關(guān)的知識太過枯燥，這樣就可以取得更好的教學(xué)效果。

2豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計算題的完善需要學(xué)生的大腦保持積極活躍的狀態(tài)，為此，教師就需要對教學(xué)模式和教學(xué)方法給予完善，去提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在做數(shù)學(xué)計算題的過程中，始終處于一種興奮狀態(tài)[1]。教師應(yīng)該加強在課堂上與學(xué)生之間的有效互動，在計算題的教學(xué)過程中，最好的互動就是讓學(xué)生對相關(guān)的問題進行口算，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生一些機會去進行口算，大量的口算是可以快速提升學(xué)生反應(yīng)能力的，還能夠提升學(xué)生的注意力，使得課堂氛圍更加活躍。與此同時，教師還可以對課堂的學(xué)生進行小組劃分，以計算題的計算為背景，調(diào)動各個小組的學(xué)生進行計算題的比賽，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，進行大量的練習(xí)，這種教學(xué)也是可以豐富教學(xué)樂趣的。除此之外，教師還可以在課堂上通過一些游戲環(huán)節(jié)的引入，來進一步激發(fā)學(xué)生的計算能力和計算熱情，例如：教師可以讓學(xué)生按照一定的順序排好進行報數(shù)，其中針對一些某個數(shù)的倍數(shù)，學(xué)生就需要保持沉默，并做拍手動作，通過這樣的方式，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中，獲得了很大的樂趣，其還能夠?qū)崿F(xiàn)對加減乘除基本運算規(guī)則的準確記憶，以便其在以后的計算過程中，更加熟練地運用這些基本的運算內(nèi)容，實現(xiàn)計算能力的充分和全面提升[2]。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，各個模板都是對學(xué)生的能力和素養(yǎng)進行專業(yè)化的培養(yǎng)，而且各個模塊之間的能力培養(yǎng)也是相輔相成的。通過有效提升其他方面的能力，也是可以強化學(xué)生計算能力的。首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，通常情況下，學(xué)生都是在練習(xí)冊或者本子上做練習(xí)題，在實際的做題過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以計算錯誤或者計算興趣不濃，是因為其字跡潦草，書寫不規(guī)范，這樣的計算情景就會給學(xué)生一種凌亂的思維和心境，無助于學(xué)生靜下心去對相關(guān)的問題進行細心的計算和分析，為此，教師在課堂的教學(xué)過程中，要學(xué)會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在書寫板書的過程中，就可以強調(diào)書寫的重要性，讓學(xué)生感受到規(guī)范書寫對于計算的重要性；其次，教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會思考和推理，在計算題中，很多計算都是有很多技巧的，教師要學(xué)會幫助學(xué)生掌握更多的計算技巧，在計算的過程中，學(xué)會對相關(guān)的知識內(nèi)容進行積極的思考和認真的推理，從而構(gòu)建更好的邏輯思維能力。最后，教師要對學(xué)生進行溝通，針對學(xué)生在計算過程中遇到的問題，雙方要及時互動，進而調(diào)整教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生有效提升計算水平[3]。

結(jié)語：

綜上所述，計算能力對于小學(xué)生來說非常重要，我們要對其給予足夠的重視，為此，我們可以通過提升學(xué)生對于計算題情感的融入；豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種途徑和方式去完善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，進而在一定程度上，為學(xué)生綜合計算水平的提升創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻：

[1]何春紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（06）：122-123.

[2]王金興.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究能力的培養(yǎng)[J].教育觀察，2018，7（10）：126+130.

[3]劉莎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)的探索[J].中國新通信，2018，20（10）：204.